Читать «Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе» онлайн - страница 25
Н. И. Левшина
4. Педагогическая оценка фиксирует успех или неуспех? Ученика или Учителя? Сформулируйте ваше мнение по поводу данного высказывания.
5. Почему оценивание необходимо, прежде всего, в педагогической деятельности? Аргументируйте свой ответ примерами из собственного опыта школьной жизни или педагогической практики.
6. Сформулируйте свое мнение по поводу завышения или занижения оценки (отметки) школьников. Подтвердите примерами из практики.
7. Сформулируйте оценочные высказывания, обращенные к конкретным школьникам по итогам учебного занятия (либо воспитательного мероприятия) по следующим основаниям: а) состояния ученика; б) внешний вид; в) инициативность; г) активность; д) процесс деятельности; е) результаты деятельности; ж) личностные свойства и качества; з) ваше основание.
Список рекомендуемой литературы
1. Амонашвили, Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников / Ш. А. Амонашвили. – М.: Педагогика, 1984. – 430 с.
2. Ананьев, Б. Г. Психология педагогической оценки / Б. Г. Ананьев // Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б. Г. Ананьев; под ред. А. А. Бодалева [и др.]. – М., 1980. – Т. 2. – 287 с.
3. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов / И. А. Зимняя. – 2‑е изд., испр., доп. и перераб. – М.: Логос, 2004. – 436 с.
4. Конасова, Н. Ю. Новые формы оценивания образовательных результатов учащихся: учеб. – метод. пособие / Н. Ю. Конасова. – СПб.: КАРО, 2006. – 112 с.
5. Куимова, Н. С. Проблемы отметки и оценки качества образования младших школьников в условиях модернизации образования / Н. С. Куимова // Управление школой. – 2002. – № 2. – С. 23–31.
6. Ксензова, Г. Ю. Оценочная деятельность педагога: учеб. – метод. пособие / Г. Ю. Ксензова. – М.: Педагогика, 1998. – 154 с.
7. Логинова, О. Б. Система оценивания учебных достижений школьников / О. Б. Логинова. – М., 2002. – 141 с.
8. Оценка без отметки / под ред. Г. А. Цукерман. – Рига: Эксперимент, 1999. – 56 с.
9. Симановский, А. Э. Безотметочное обучение: возможности и пути реализации / А. Э. Симаноский. – М.: Баласс, 2003.
10. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / Н. Ф. Талызина. – М.: Академия, 2004.–288 с.
Лашкова Л. Л., к.п.н.
Развитие коммуникативной компетентности педагога ДОУ
Пояснительная записка
Актуальность тематики спецкурса определяется значимостью концептуальных положений и методического опыта в обучении студентов эффективной коммуникации, что может стать основой качественных образовательных инноваций в профессиональной подготовке будущего педагога дошкольного образования. Важными в деятельности специалистов являются не только собственно коммуникативные знания, умения и навыки, но и формирование способности к организации коммуникативной профессиональной деятельности в условиях возрастающей профессиональной мобильности.
