Читать «Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие» онлайн - страница 64

Рис. 2.

Набор кубиков для детей 6–7 лет

В детском саду, работающем по экспериментальной программе, довелось наблюдать за мальчиком шести лет. Он играл с кубиком, как сначала показалось, абсолютно «пустым». Но на одной грани кубика изображена запятая. Малыш говорил разными голосами, меняя интонации, увлеченно обыгрывая кубик. Когда его спросили: «Кто это?», – мальчик был очень удивлен. «Вы что, правда, не знаете? – спросил он. – Да это же слон сзади».

Другим подходящим материалом для режиссерской игры детей этого возраста могут быть фигурки, вырезанные из бумаги. Здесь опять взрослый должен подготовить необходимый набор, в который войдут человечек, дом, цветок, елочка, облако, солнце и, главное, бумага и ножницы, чтобы малыш мог сам действовать в соответствии с замыслом. Тогда не предметы будут управлять его игрой и сюжетом, а он сможет придумывать, что ему нужно, опираясь на свою внутреннюю позицию.

При организации режиссерских игр с детьми шести-семи лет применяют четыре задания:

1) самостоятельная игра;

2) показ истории, рассказанной взрослым или другим ребенком;

3) окончание незнакомой сказки, предложенной кем-то другим;

4) самостоятельная игра.

Конечно, не все дети нуждаются в выполнении всех четырех заданий. Некоторым достаточно будет двух-трех, так как они уже хорошо умеют играть самостоятельно в режиссерскую игру. Важно только, чтобы малыш имел достаточный опыт в играх этого вида, и тогда мы сможем предложить ему другие развлечения.

3.  Развитие умения совместно сочинять сказки. Давайте вспомним любимую большинством детей сказку С. Маршака «Кошкин дом». Когда к кошке приходят гости, они не скучают: петух поет под аккомпанемент хозяйки, свинья танцует, а потом они решают сочинить сказку. Все садятся кругом и начинают: «… Давным-давно жил-был козел… Клевал пшено… Капусту ел… И рыл навоз… И как-то раз яичко снес! Вот он мышей ловить пошел…» Не трудно догадаться, кому из героев сказки принадлежит та или иная строчка в этом творении. Сказка, конечно, кончается спором: кто клевал пшено – козел или свинья? Оказывается, что каждый сочинял сказку для себя и про себя. Это очень поучительный для нас, взрослых, пример того, как мы воспитываем и растим своих детей.

Малыш в новом красивом костюмчике лезет в лужу. Мама наказывает его. «Но ведь там утонул мой кораблик», – пробует защищаться мальчик. Но мама его не слышит. У нее своя и, конечно, с ее точки зрения, единственно верная позиция. Но пройдет совсем немного времени, и мама не сможет доказать своему повзрослевшему ребенку, почему нужно приходить домой засветло. Он тоже будет иметь, со своей точки зрения, единственно верную позицию. Так и возникают проблемы отцов и детей.

Неумение людей понять друг друга, встать на чужую позицию может привести к искажениям психического развития, препятствует психологической готовности детей к школе, мешает становлению полноценной учебной деятельности, не дает состояться ребенку как «волшебнику».