Читать «Русский язык. Речевая агрессия и пути ее преодоления» онлайн - страница 109

Одноклассник: – Чо ты?! (делает вид, что не понимает, почему его бьют и притворно пугается).

«Хозяин» парты: – Убирайся, ур-р-род!

Одноклассник: – Да пошел ты! (равнодушно отвечает, но место освобождает).

XV. Урок русского языка в 5-м классе

Во время урока учитель просит учащихся передать ему с последних парт домашнее задание.

Реакция одного из учеников: – А она не сде-елала, а она не сде-елала!

Девочка, о которой это говорится, молча пытается остановить дразнящего, толкая его в бок. Однако часть класса (3–5 человек) подхватывают: – Не сде-елала, не сде-елала! Ха-ха-ха!

Как только девочка перестает сопротивляться, смех и реплики тут же смолкают…

XVI. Урок русского языка в 5-м классе

Ученик потерял ручку, которая закатилась под парту, и пытается достать ее, вначале отвлекая сидящих впереди учеников просьбами и тычками в спину, а затем ползая под партой.

В классе назревает недовольство, которое вначале выражается в повышении фонового шума, отдельных возгласах междометного характера («У!»; «Ну!»). Наконец, не вылезая из-под парты, ученик обращается к учителю,

перебивая его: – А скажите, чтобы они отдали мне ручку!

В этот момент ручку замечает и поднимает другой ученик: – А чевой-то он взял у меня стержень! (ворчливо-недовольно)

Учитель (с раздражением обращаясь к первому ученику): – Жулин, что здесь такое происходит?!

Жулин: – А почему он у меня берет стержень?! (плаксиво-обидчиво, дрожащим голосом)

Ученик, поднявший стержень (оправдываясь и, одновременно, игриво): – А он тут кидается своими стерженьками!

Жулин (с раздражением и обидой): – Ты сам кидаешься!

Учитель (спокойно, но немного повышая тон): – Жулин, я жду! Ты меня отвлекаешь! Придется задержать вас на перемене в полном составе с Жулиным

За этим следует резкое нарастание фонового шума. Раздаются синхронные выкрики, поэтому расслышать их сложно, но суть сводится к следующему: одни пытаются повлиять на Жулина, другие выясняют, кто виноват, третьи возмущаются решением учителя. Жулин зачем-то продолжает шарить под партой.

В этом шуме можно различить отдельные реплики: – Блин, идиот что ли?! – Задерживаешь нас на перемене! – Да сядь ты, дуб-бина!

Учитель (спокойно-устало): – Жулин, о-о-очень долго…

Выкрики продолжаются, их агрессивность усиливается, как по интонации, так и по содержанию: – Да сядь ты!!! – Пальцем попишешь! (за этим следует злорадный нарочито громкий смех)

Учитель (так же спокойно, но не без иронии): – Стержень ты свой будешь искать на перемене. Обращаясь к классу: – Очень культурное поведение товарища на уроке! Смех в классе.

XVII. На том же уроке далее

Учитель дает классу самостоятельную работу, диктует задание. В середине объяснения раздается раздраженный выкрик одного из учащихся: – Мы же уже де-е-лали это!

Очень агрессивный выкрик другого ученика, моментально следующий за первым. – Ты чо-о-о!!!

Складывается впечатление, что ребенок только и ждал удобного повода выплеснуть негативные эмоции на подходящий объект.