Читать «Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет» онлайн - страница 37

предпочитает общество своего пола;

инициативен, не испытывает чувство вины;

имеет свои предпочтения во всем и отстаивает их;

при неудачах – не ищет виноватых, не заискивает, не умничает и не дурачится, а искренне огорчен и стремится разобраться в причинах;

имеет творческие занятия и спортивные увлечения;

стремится всему научиться и все попробовать самому;

легко переключается с одного дела на другое;

владеет всеми навыками самообслуживания;

охотно помогает взрослым;

проявляет активность в общении, задает вопросы и сам пытается на них отвечать;

имеет друзей, любимые занятия;

охотно выполняет поручения взрослых;

умеет считать деньги и перемещаться на городском транспорте;

иногда любит нарушать правила. И это нормально для шестилетки.

Познавательная деятельность . В шесть лет ребенок знает имена-отчества родителей, дедушек, бабушек, знакомых, свое отчество. Понимает родственные связи (бабушка – мамина мама, дядя Витя – мамин брат). Начинает ориентироваться в городе: запоминает дорогу куда-либо после нескольких повторений этого пути, знает названия своей транспортной остановки, близлежащих улиц. Знает названия месяцев, может сказать, какой сегодня день недели, месяц, какие праздники бывают зимой, весной. Помнит названия книг, которые ему читали, может ответить на вопрос, куда он ездил прошлым летом, в прошлые выходные. Начинает понимать время. Может запомнить слово, сам подобрать картинку, напоминающую слово, и объяснить эту связь. Например, надо запомнить слово «пожар»– ребенок выбирает картинку с изображением газеты и объясняет: «Бумага хорошо горит». Он может установить несколько таких связей, а через 40 минут по картинкам вспомнить слова. Может угадать предмет по признакам (зеленый, толстый, длинный овощ – огурец). Отличает форму слова от его содержания (какое слово длиннее – час или минута? змея или червячок?). Сравнивает пары слов, называя не только различия, но и сходство (ромашка и одуванчик – это цветы, ромашка белая и одуванчик белый, у ромашки есть серединка, а у одуванчика нет и т. д.). Понимает сложные речевые конструкции (Саша пошел гулять после того, как посмотрел телевизор. Что Саша делал раньше? Гулял или смотрел телевизор?). Устанавливает причинно-следственные связи и закономерности (Вова бросил в воду монетку – монетка утонула. Бросил гвоздик – он утонул. Мама сказала, все железные предметы тонут. Утонет ли маленькая железная кнопочка?). Шестилетка может подбирать слова на определенный звук, придумывать слова с заданным количеством звуков, делить слова на звуки (к_а_ш_а), умеет складывать и вычитать в пределах 10. Он может решать косвенные задачи (На ветке сидели птички. К ним прилетели еще 2 птички, и всего стало 5 птичек. Сколько птичек сначала сидело на ветке?). Малыш рисует, конструирует, лепит по условию, которое задает взрослый.

Речь. Малыш может рассказать о просмотренном спектакле, об увиденном в поезде, на утреннике в детском саду, о прошедшем дне, придумать рассказ по картинке и по серии картинок, рассказать знакомую сказку, придумать конец к начатой взрослым сказке, рассказать не только о действиях, но и о чувствах героя прочитанного рассказа. Может рассказать о своих планах.