Читать «Методика преподавания естествознания: учебное пособие» онлайн - страница 69
Евгения Витальевна Григорьева
2) технические средства обучения (по С. Г. Шаповаленко).
Средства обучения, входящие в состав системы для преподавания учебного предмета, взаимосвязаны, и эти связи определяются прежде всего содержанием, методикой преподавания, особенностями усвоения предмета, а также функциональными свойствами отдельных средств обучения. Такие связи порождают целостность, структурность и относительную автономность системы (Голов В. П.).
Содержание образования – это социальный заказ, обращенный к школе. Согласно теоретической концепции, выдвинутой Д. Д. Зуевым, формирование педагогической модели образования происходит на трех уровнях:
1) Общего теоретического представления.
2) Учебного предмета (как определенной части содержания образования).
3) Учебного материала.
Включаясь в процесс обучения, содержание образования переходит на четвертый уровень – уровень педагогической деятельности. На этом уровне оно попадает в конкретные условия (конкретную школу, пед. коллектив, класс), в которых реализуется на последнем – пятом уровне, т. е. становится достоянием личности. Соответственно каждому уровню содержания образования и должна стро иться система средств обучения.
Все вышесказанное отражено в табл. 3 (по И. Я. Лернеру).
Таблица 3
Уровни образования и система средств обучения
Эффективность результатов обучения зависит от условий дидактико-мето дического обеспечения. Система, в которой объединены все возможные средства по функционально-иерархическому принципу с целью вхождения их в практику обучения, называется комплексом учебно-методических материалов или
В современной начальной школе каждая естественно-научная программа должна быть обеспечена УМК.
Вербальные средства обучения. Учебник и методика работы с ним
Наша страна обладает богатейшими традициями в области разработки теории создания школьных учебников и другой дидактической и методологиче ской литературы. Одна из лучших в мировой научно-педагогической литературе книг, посвященных школьному учебнику, создана Д. Д. Зуевым.
Учебник является наиболее важным средством обучения. Он связан со всеми другими средствами непосредственно или опо средованно, и прежде всего с программой, содержание которой представляет в конкретном виде, одновременно уточняя, развивая и совершенствуя ее, оказывая обратное воздействие. В каждом учебнике естествознания должно быть обеспечено строго последователь ное изложение информации, составляющей содержание учебного курса. Главная идея, вокруг которой группируется учебный материал, – идея целостности окружающего мира.
Современный учебник состоит из двух структурных блоков, включающих следующие компоненты (схема 2).
Схема 2
Структурные блоки
Каждый структурный элемент учебника несет определенную дидактическую функцию.