Читать «Методика преподавания естествознания: учебное пособие» онлайн - страница 138

а)  там живут растения, грибы, животные, бактерии;

б)  все царства живой природы в нем связаны между собой и с неживой природой.

2. Подчеркни названия растений верхнего яруса лиственного леса:

а)  малина, черемуха, шиповник;

б)  осина, береза, ольха;

в)  кислица, ландыш, седмичник.

3. Найди лишнее слово в каждом ряду, зачеркни:

а)  брусника, земляника, рябина, клубника;

б)  вишня, ель, жимолость, калина.

4. Выбери названия охраняемых растений леса.

а)  кукушкин лен, майник, кислица;

б)  горицвет весенний, лилия-саранка, венерин башмачок.

5. Подчеркни названия животных, обитающих в верхнем ярусе:

а)  ястреб, сова, белка;

б)  глухарь, жужелица, муравей.

6. Выбери названия растительноядных лесных зверей:

а)  еж, медведь, куница;

б)  косуля, лось, заяц;

в)  рысь, хорек, лиса.

7. Подчеркни названия хищных птиц леса:

а)  дрозд, кукушка, соловей;

б)  сова, ястреб, пустельга;

в)  перепел, трясогузка, жаворонок.

8. Восстанови цепи питания, сложившиеся в лесу:

а) ель → ____________________ → куница;

б)  ____________________→ косуля → волк.

Задания по естествознанию могут носить практический характер. Например:

Опишите в тетради гербарный экземпляр хлебного злака по плану:

1. Определите, какой стебель у растения: прямостоячий или вьющийся.

2. Какой формы листья: линейной или округлой?

3. Обратите внимание на корень растения. Если корень состоит из множества корешков, собранных в пучок, то он называется мочковатый. Хорошо развитый один главный корень, от которого отходят тонкие боковые, называется стержневым. Какой корень имеет ваше растение?

4. Семена у растений созревают в соцветии. Соцветие хлебного злака может образовывать колос или метелку. Какое соцветие у вашего гербарного экземпляра?

5. Какую крупу получают из рассмотренного вами хлебного злака: манку, пшено, хлопья «Геркулес», гречку, перловку?

Формой контроля развития естественно-научных умений является работа с лабораторным оборудованием, приборами, моделями.

На уроках естествознания могут проводиться и графические работы. Это географические диктанты по теме «План и карта», заполнение таблицы «Свойства полезных ископаемых», схемы «Состав почвы», графический рисунок «Круговорот воды» и др. Графические работы проверяют осмысленность сформированных у учащихся образов, умение передать их рисунком, моделью, схемой.

К большинству современных естественно-научных курсов изданы тетради с контрольными заданиями по основным темам, которыми учитель может пользоваться для проверки уровня подготовки учащихся.

Оценка результатов учебно-познавательной деятельности младших школьников

Главная роль оценки – это определение качества достигнутых школьником результатов обучения.

На современном этапе развития начальной школы, когда приоритетной целью является развитие личности ребенка выделяются следующие параметры оценочной деятельности учителя:

– качество усвоения предметных знаний, умений и навыков; их соответствие требованиям Государственного стандарта начального образования;

– степень сформированности учебной деятельности младшего школьника (умения ставить цель, планировать и выполнять работу, оценивать результаты);