Читать «Развитие творческого мышления. Работаем по сказке» онлайн - страница 44

2. Разыгрываем сказку по ролям

Цели. Выражение отношения к героям сказки через символические средства. Выявление разных позиций в сказке.

Материалы. Значки с изображениями персонажей сказки: старика, журавля, хозяина постоялого двора, старухи, а также предметов-подарков.

Методика проведения

В этой сказке все строится на хитрости: сначала богатый мужик подменяет подарки, а старик простодушно считает, что они утратили свою силу, потом уже старик идет проучить хозяина, а тот попадается в ловушку и простодушно пытается прибрать к рукам и третий подарок.

Работа по драматизации должна помочь детям понять, что одну и ту же ситуацию герои видят принципиально по-разному.

Для этого педагог задает особые «позиционные» вопросы. В эпизоде, когда старик забирает уже подмененную скатерть:

– А хозяин знал, что скатерть уже не та? Как ты покажешь, что он схитрил и хочет, чтобы старик не догадался?

– А старик догадывался об обмане? Как это можно показать?

В эпизоде, когда старик демонстрирует подмененную скатерть старухе:

– А старик чего ожидал от скатерти? И что он подумал – почему скатерть угощения не приготовила?

В эпизоде, когда старик пришел на постоялый двор с сумой:

– Чего ожидал хозяин двора от сумы? И как ты это изобразишь?

– А старик чего ожидал от сумы? Как это показать? Как он свои слова скажет?

При распределении ролей педагог раздает исполнителям значки с изображением персонажей сказки.

Для того чтобы сыграть героев сказки, детям придется попытаться изобразить довольно сложные эмоции: наивное неведение, расчетливую хитрость, простодушное недоумение. Взрослый может помочь – показать мимикой и жестами, как сыграть простодушие и хитрость. Игровое, символическое изображение двойственной позиции персонажей подведет детей к решению проблемно-противоречивой ситуации на следующем занятии.

3. Решаем диалектическую задачу с помощью схемы превращения

Цель. Решение проблемно-противоречивой ситуации с помощью диалектической схемы превращения.

Материалы. Картинки с изображением журавля, старика, скатерти, баранчика и сумы; черный и белый квадраты.

Диалектическая задача: каким был старик в сказке – умным или глупым?

«Формально-логическая ловушка»: дети обращают внимание поочередно то на те эпизоды, где старик повел себя «умно», то на те, где он ведет себя «глупо», не замечая превращения.

Методика проведения

Сегодня предметом обсуждения с детьми станет действие превращения. В сказке превращение происходит со стариком: после урока, преподанного журавлем, он сильно поумнел. Дети должны обнаружить, что хотя герой остался прежним, все же стал другим. Как ни странно, этот переход не так очевиден для детей: приходится задать дополнительные вопросы и даже перечитать отрывок сказки, чтобы они поняли: журавль старику ничего не подсказывал, старик сам догадался, но уже, разумеется, после того, как сума его проучила.