Читать «Под защитой энергии фэн-шуй» онлайн - страница 76

В третьих, сформировавшаяся личность характеризуется активностью, то есть устойчивым стремлением превзойти собственные пределы, вырваться из рамок ролевых предписаний и расширить сферу приложения собственных умений и навыков.

В-четвертых, важной характеристикой является направленность личности или доминирование определенной системы мотивов (интересов, убеждений, принципов, идеалов, вкусов, пристрастий и т. п., проявляющихся в потребностях индивида).

В-пятых, сформировавшаяся личность характеризуется степенью осознанности своих отношений к действительности.

К сожалению, формат данного издания не позволяет углубиться в проблему так, как этого хотелось бы. Однако мы с вами, уважаемые читатели, вполне осознаем, какая именно личность заслуживает право на успех.

Одаренность

Говоря об одаренности как непременном условии успеха, приходится с сожалением констатировать, что обиходное значение термина вступает в противоречие с психологическим, вернее, выглядит несколько однобоко. Обрати внимание: на бытовом уровне понятие «одаренность» принято употреблять, прежде всего, как синонимичное «талантливости».

Употребляя выражение «одаренный ребенок», мы подразумеваем талант, вернее, наличие неких внутренних условий для выдающихся достижений в той или иной деятельности. И все же одаренность не исчерпывается одной только талантливостью. Следует иметь в виду, что одаренность в качестве наиболее общей характеристики сферы способностей включает в себя не только психофизиологические аспекты, но и дифференциально-психологические и социально-психологические. Психологи говорят о многозначности термина, что указывает на многоаспектность проблемы целостного подхода к сфере способностей.

Итак, что такое одаренность в широком смысле? Это совокупность природных задатков и наследственных данных, целостная характеристика своеобразия и выраженности способностей. Это общие способности – сочетание способностей, определяющих «ширину» и «глубину» человеческих возможностей, а также уровень, качество, своеобразие и успешность его профессиональной деятельности. Это умственный потенциал – интеллект, целостная характеристика индивидуальных возможностей познания и способности к обучению. Наконец, это своеобразная компенсирующая структура, позволяющая сглаживать (скрывать, нивелировать, компенсировать) недостаточность одних способностей за счет преимущественного развития других.

Одаренность без обучаемости – ничто! Обычно под обучаемостью понимаются некие индивидуально-усредненные показатели скорости и качества усвоения навыков, умений и прочных знаний. При этом обучаемость характеризуется не одним только уровнем развития активного – то есть самостоятельного – познания, но и уровнем «рецептивного» познания – тем, что познается и усваивается «учеником-реципиентом» при посредстве «наставника-донора». По этой причине обучаемость в качестве способности к учению и усвоению учебного материала и отличается от способности к самостоятельному познанию и не может быть полностью оценена только показателями его развития. Психологи утверждают, что максимальный уровень развития обучаемости может быть определен возможностями самостоятельного познания.