Читать «Логопедические карты для диагностики речевых расстройств» онлайн - страница 12
Елена Дмитриевна Дмитрова
Исследование зрительного гнозиса
• подбор по образцу___________________________________
• называние цветов ____________________________________
• подбор по образцу геометрических фигур_______________
• подбор по образцу букв_______________________________
• подбор по образцу цифр______________________________Слуховой гнозис
• различение ритмических последовательностей
• узнавание и воспроизведение мелодийСомато-сенсорный гнозис
• пробы на локализацию прикосновения
• перенос позы кисти с одной руки на другую с закрытыми глазамиАнализ элементарных компонентов движений
• пройти по комнате
• попрыгать на одной ноге
• сжать рукуОптико-кинетическая организация движений
• сложить первый и второй пальцы в кольцо
• сделать «козу»
• сделать «зайчика»Состояние конструктивного праксиса
• рисование без образца
• складывание разрезанных картинок
• складывание матрешки
• складывание из палочек пространственно организованных структурСостояние аппарата артикуляционной моторики
• тонус ________________________________________________
• активность ____________________________________________
• объем движений ______________________________________
• точность выполнения__________________________________
• длительность __________________________________________
• добавочные и лишние движения _______________________Речевой статус
• реагирует на свое имя
• реагирует на интонацию поощрения или запрещения
• понимает просьбы, связанные с обиходным предметным миром
• знает имена своих близких
• знает названия своих игрушек
• может показать части тела у себя, своих близких, у игрушек
• хорошо ориентируется в названиях предметов
• хорошо ориентируется в названиях предметов, изображенных на картинках
• знает много названий действий
• ориентируется в вопросах косвенных падежей, поставленных к предметам, с которыми совершает действия
• различает значение некоторых первообразных предлогов
• различает изменения значений, вносимых отдельными частями слова (флексиями, приставками, суффиксами)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• на сюжетных картинках одно и то же лицо совершает разные действия
–
• на сюжетных картинках действия выражены возвратными глаголами
–
• на сюжетных картинках изображены действия, сходные по ситуации
– покажи, кто здесь умывается, а кто вытирается
– покажи, какой мальчик рисует, а какой пишет
– покажи, кто прыгает, а кто бежит
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• принадлежности отдельных предметов (покажи, где мой платок, а где твой)
• понимание словесных обозначений таких признаков, как: короткий, длинный, узкий, широкий, высокий, низкий и т.п.
• умение сравнивать два предмета по величине (Какой кубик больше? Какая веревочка толще?)
• на стол ставят коробку с крышкой и кладут плоский кружок: «Положи кружок НА коробку, ПОД коробку, В коробку, ЗА коробку, ПЕРЕД коробкой»
• на стол ставятся две коробки с крышками; в одну из коробок кладется плоский кружок, второй такой же кружок кладется во вторую коробку: «Достань кружок ИЗ коробки, достань кружок ИЗ-ПОД коробки»
• «Положи карандаш ПЕРЕД коробкой, ЗА коробкой, МЕЖДУ коробками»