Читать «Логопедические карты для диагностики речевых расстройств» онлайн - страница 11
Елена Дмитриевна Дмитрова
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КАРТА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ С СИСТЕМНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (ОНР, ЗРР, АЛАЛИЯ)
Анамнез
1. В каких условиях воспитывается ребенок (с кем, посещает ли дошкольные учреждения)
2. Особенности речи окружающих в период формирования речи ребенка:
• есть / нет быстроговорение у членов семьи или близких родственников (отметить, у кого)
• позднее появление речи у родителей (отмечалось / нет), отметить, у кого и когда появилась
Понимание речи
• когда стал реагировать на обращение___________________
• когда стал различать голоса родных____________________
• когда стал соотносить слова с предметами______________
• когда стал соотносить слово с картинкой _______________
• гуления, какие звуки преобладали______________________
• лепетных слов _______________________________________
• цепочки лепетных слов_______________________________
• простой фразовой речи _______________________________
• развернутой фразовой речи____________________________Особенности отношения родителей к речи ребенка (подчеркнуть)
• поддразнивающее
• требовательное
• чрезмерно внимательное
• адекватноеПолучал ли логопедическую помощь (если да, то какую, в течение какого времени, каковы были результаты) _______________________
Особенности общения _______________________________________
• общается с детьми____________________________________
– своего возраста
– старше себя
– младше себя
• предпочитает находиться (играть) один_________________Игры и интересы
• какие игрушки любит_________________________________
• как использует игрушки ______________________________
– неосмысленно манипулирует попавшимися под руку игрушками
– использует игрушки по назначению
– организует сюжетную игру
• как относится к своим игрушкам ______________________
– игрушка быстро надоедает
– ломает игрушки
– проявляет интерес только к новым игрушкам
– предпочитает одну, любимую, игрушку
• как играет (молча или сопровождает игровые действия различными звукосочетаниями, словами)Поведение ребенка на приеме
• как вступает в контакт _______________________________
• негативистические реакции___________________________
• аутистичные черты___________________________________
• понимание обращенной речи__________________________
• игровая деятельность _________________________________
• проявления педагогической запущенности______________
• реакция родителей на поведение ребенка на приеме
_______________________________________________________