Читать «Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации» онлайн - страница 70

Развитие трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями

Дошкольники седьмого года жизни должны понимать, что жизнь растений и животных зависит от ухода за ними, который осуществляет человек.

В природе следует привлекать детей осенью к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы, сбору в кучи осенних листьев; зимой дети могут помочь взрослым сгрести снег к стволам деревьев и кустарников, выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы), сажать корнеплоды, делать снежные поделки (по схемам и чертежам); кормить птиц на участке. Весной привлекайте детей к посеву семян, пересадке рассады; к земельным работам на огороде; в летний период – к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

Нужно учить детей планировать свою работу, намечать последовательность действий, подбирать необходимые инструменты, оценивать результаты своего труда. При организации общего труда учите детей делиться на подгруппы (каждая подгруппа выполняет свои трудовые поручения, а результат получается общим).

Коллективный труд – наиболее сложный для организации, поэтому воспитатель помогает детям разбиться на звенья, распределить обязанности между звеньями и внутри звена. Наблюдая труд детей, педагог выполняет какую-либо работу, дает указания и советы, при этом все реже показывает, а чаще объясняет, как нужно выполнить то или иное действие.

Дети в этом возрасте могут выполнять длительные поручения: выращивать в горшке цветы в подарок, следить за клумбой, поддерживать чистоту и порядок в своем дворе, на участке детского сада, готовить землю для посадки однолетних растений, на огороде сеять семена моркови и укропа (семена смешивают с песком и высеивают в неглубокие бороздки).

В уголке природы дети продолжают выполнять поручения, связанные с уходом за животными и растениями, выполнять обязанности дежурного. Особое значение приобретает оценка деятельности детей, которые могут анализировать выполнение своих действий и действий товарищей. Задача воспитателя – направить детей прежде всего на положительную оценку, хотя необходимо подчеркнуть и недостатки, если они наблюдались в работе дежурных.

Дети продолжают учиться выполнять трудовые действия в соответствии с необходимостью поддерживать жизнь животных и растений. Они уже могут самостоятельно определять, какие растения нужно полить, какие рыхлить, у кого из животных нужно поменять воду и т. д. Дети в этом возрасте знают особенности растений – каким растениям нужен яркий свет, тень, влага – и, ухаживая за ними, должны учитывать это. В процессе ухода за растениями можно проследить «цикл жизни» растений.

Особое внимание педагог должен обращать на то, что жизнь животных зависит от того, как человек правильно осуществляет за ними уход. Дети уже могут самостоятельно выполнять многие трудовые действия. Следует формировать у них умение применять полученные знания на практике. Дети без напоминания взрослого могут выполнять ряд трудовых действия. Ребята должны понимать, что от их деятельности зависит жизнь животных и растений.

Для оценки результата трудовой деятельности можно использовать пословицы и поговорки русского народа: «Человек трудится – земля не ленится», «Что посеешь, то и пожнешь», «Делу время, потехе – час», «Делано наспех – сделано на смех», «Один за всех, все за одного», «Семь раз отмерь, один раз отрежь».