Читать «Русское боевое искусство «Система»» онлайн - страница 17

Какая странная ситуация: “Систему” преподают во всем мире, и ее до сих пор никак не признают в Белоруссии. Там преподают и стиль Кадочникова и РОСС, а секция по “Системе” держится на последнем дыхании, да и то только в спецбригаде милиции.

Да и сам Михаил Васильевич преподает Белорусское боевое искусство на территории Российской Федерации. Так и получилось, что когда я был в Белоруссии и рассказывал силовикам о “Системе”, мне никто не верил, что “Система” — белорусская, а ее патриарх Михаил Васильевич Рябко тоже белорус.

И еще вот что интересно: в Минске часто бывает Александр Ретюнских, и все там знают его как одного из учеников А.А. Кадочникова. Но мало кто знает, что Александр Ретюнских занимался еще и по “Системе” у ученика Михаила Васильевича Рябко — Валерия Ивановича Бутова.

Грустно мне доказывать белорусам, что свое национальное боевое искусство нужно пропагандировать и рекламировать. Хотя так повелось и на Руси: восточное и иноземное хвалят, а свое почти позабыли. Проснитесь! Ведь боевые искусства — это наше богатство, наше национальное достояние, не будет его — не будет и настоящих защитников Отечества.

А для того чтобы люди узнали, что такое Белорусская боевая “Система”, я буду рассказывать о ней много и долго.

“Система” дает людям то, без чего они никогда не смогут разорвать постылого клубка убогой жизни, достичь чего-то важного для себя и близких. “Система” наполняет внутренней силой любое профессиональное умение. Она дает всем, кто ею занимается, силу для решающего рывка, она дает возможность почувствовать прикосновение к глубинам собственного “Я”.

Ключевой метод “Системы” — ситуативный подход — погружение в специальные телесно-ориентированные модельные ситуации. В этих “системных” ситуациях ученика сталкивают с его собственным ничтожеством, трусостью, жалостью к себе. Ученика сталкивают лицом к лицу с реальными трудностями, чреватыми болью, страхом, чувством беспомощности, полным непониманием того, как выбраться из той или иной ситуации. В то же время на каждой тренировке ученику демонстрируют, что причиной столь тяжкого потрясения, неспособности что-то решить, изменить, пройти ситуацию является его скованность, ригидность, которые и являются причинами страха, различных психологических барьеров, неспособности к творчеству. На каждом занятии по “Системе” ученику демонстрируют, что только правильное динамическое расслабление делает возможным совершенно иное поведение, в корне отличающееся от первоначальной трусости и неспособности что-то сделать. Я называю такое состояние ученика “системным поведением”. Это такое поведение, в котором естественным образом начинают включаться самые разные ресурсы и способности человеческого организма. Когда ученик пользуется “системным поведением”, он начинает решать свою внутреннюю проблему — пусть сначала он решает ее не очень умело, постоянно натыкаясь на острые углы, но зато теперь он начинает делать то, что до “Системы” считал невозможным.