Читать «Высшее образование: методология и опыт проектирования» онлайн - страница 51
Ю. Г. Татур
• стремление к интеллектуальному и духовному развитию, постоянному совершенствованию своего профессионального мастерства;
• навыки самообразования («умение учиться»), используя для этого современные информационно-коммуникационные средства;
• знание одного из европейских языков (кроме родного).
Наконец,
Достаточно очевидно, что среди личностных качеств учителя любовь к детям – наиважнейшее, для врача необходимо сострадание к больным, а для юриста – обостренное чувство справедливости.
Основной инструмент, средство решения задач на этом этапе – модель деятельности специалиста. Существует многочисленная литература по проблеме построения подобных моделей. Отметим в хронологической последовательности работы Н.Ф. Талызиной, В.Д. Роменца, В.М. Соколова, A.A. Добрякова. Как мы уже писали, квалификационные характеристики специалистов, созданные в 1980-х гг., и первые два раздела ныне действующих ГОС ВПО также могут рассматриваться как модель деятельности специалиста в виде системной совокупности областей, видов и задач деятельности. При этом в КХ учитывались не только профессиональная, но и социально значимая деятельность специалиста как гражданина.
Как правило, модель деятельности специалиста начинают строить, анализируя весь спектр функций, которые ему предстоит выполнять в процессе трудовой деятельности. Причем рассматриваются не только функции, связанные непосредственно с предметом труда (например, конструирование у инженера или лечение у врача), но и функции, связанные с производственными и личностными отношениями в коллективе (функция руководства коллективом, функция обучения, подбора кадров и др.).
Модель деятельности обычно дополняют профессиограммой, т. е. описанием условий труда, его психофизиологических характеристик. Далее строится таблица перевода функций в виды деятельности по формуле, «что должен уметь делать специалист, чтобы выполнить ту или иную функцию» или «каким требованиям отвечать, чтобы соответствовать условиям, определенным профессиограммой». (Очевидно, что психифизиологические требования, например, к горному инженеру, математику и артисту весьма различны.)