Читать «Уникальные методы обучения в средней школе» онлайн - страница 36

Глава 4.

Как обучать

без конфликтов

«… Нам необходимо изучать все те условия,

которые способствовали совпадению стремлений образовывающего и образовывающегося;

нам нужно определить, что такое есть та свобода,

отсутствие которой препятствует совпадению обоих стремлений

и которая одна служит для нас критериумом всей науки образования;…»

Л. Н. Толстой. «О народном образовании»

Вступление

Пожалуй самое трудное в работе учителя сегодня – это не конфликтовать. Казалось бы чего проще – не иди на конфликт, избегай конфликтных ситуаций, подстраивайся, иди на компромисс со всеми вокруг и даже со своей совестью. Все эти способы испытаны педагогами. Но дают ли они такой результат, какой нам нужен? От нас сегодня, как впрочем и во времена Сократа, требуется не только «вдолбить» какую-то информацию в юную голову, но и сделать это максимально безопасно для здоровья детей, и своего собственного. Конфликт – это результат неверного поведения двух или более людей. Банальная истина? Но обрати внимание на слова «неверного поведения». Вот с них и начнём.

За 35 лет педагогического стажа мне пришлось справляться со многими конфликтами. Я не родилась гениальным педагогом, хотя педагогические способности родители и знакомые наблюдали во мне с детства. Объяснить другу задачу, организовать творческое дело – это мне было легко. Но спокойно, аргументированно убедить оппонента мне удавалось с большим трудом, а часто и вовсе не удавалось. Странно, не правда ли? Научить, организовать получается, а победить в дебатах – никак. Долгое время я не придавала этому никакого значения, подумаешь дебаты, споры, что мне до них, я ведь не политик! И лишь спустя годы, прочитав тонны книг, просмотрев гигабайты информации по личностному росту я поняла причину своего феномена. Поняла и ужаснулась – оказывается, мои успехи в организации различных дел и в обучении ровесников, а позже и детей, достигались жертвой собственного самолюбия. Было от чего загрустить. Однако «Не было бы счастья, да несчастье помогло», и я стала энергично искать новые способы для решения педагогических задач. Действовать ни под кого не прогибаясь, но и не конфликтовать. Я без устали экспериментировала, анализировала, исправляла, пока не получила «Уникальные методы».

Это была предистория или лирическое отступление, считай, как тебе будет угодно, а теперь – к делу. Чего же конкретно я достигла, и что ты, уважаемый коллега, можешь взять на вооружение. Как знать, может это твой шанс стать Учителем с большой буквы.