Читать «Стратегия успеха. Как избавиться от навязанных стереотипов и найти свой путь» онлайн - страница 19

бланках. На этом проект, естественно, был завершен. Магистратуру, где

он мог бы получить недостающие навыки, Эрик заканчивать не стал.

Пришлось покинуть это место работы. Неудовлетворенность текущим

положением дел снова отбросила его к поискам своих реальных инте-

ресов и увлечений. Только на этот раз эти поиски нужно было во много

раз ускорить.

Как отметил французский философ Мишель де Монтень в цитате, которая вынесена в эпиграф к данной главе, если остановиться и при-

слушаться к себе, то, вероятно, можно открыть «некую собственную сущ-

ность… определяющую… поведение». Именно это и произошло с Эриком.

Во-первых, он понял, что не хочет ни на кого работать, а хочет быть

сам себе начальником и создавать что-нибудь важное, используя

при этом уникальное сочетание своих талантов и знаний. «С чего мне

начать?» — спрашивал себя Эрик. Его родители были предпринимате-

лями. В свое время они учредили, а затем продали довольно успешную

компанию. После чего учредили другую. Эрик вырос в доме, где пред-

принимательский дух и риск были «нормальными» аспектами семейной

жизни и частью повседневного разговора за обеденным столом.

Культура школы бизнеса сформулировала проблему его карьеры

в форме типичного вопроса: «Где я должен работать?» Когда Эрик спросил

себя: «С чего мне начать?», в голове у него сразу же закрутились идеи, связанные с тем, что он знал лучше всего: образование.

Пересмотрев свой опыт преподавательской работы, Эрик наткнулся

на старую головоломку: почему многие ранимые подростки, которых

направили для обучения в элитную частную школу, зачастую испыты-

вают там трудности? Это достаточно толковые ребята, которые должны

успевать не хуже других, однако им недостает социальных «основ», общи-

тельности и элементарного прилежания, которое их более подкованные

одноклассники лучше усвоили в детстве. Чтобы решить эту проблему, Эрик начал вынашивать сумасшедшую идею о создании «первой в своем

роде» «общеобразовательной школы-интерната», которая могла бы дать

учащимся навыки успешной учебы. В школе предполагалось сформи-

ровать располагающую к учебе среду, молодежную культуру, направ-

ленную на достижение успехов, отработать взрослые ролевые модели

и воспитать ответственность. По мере развития этой концепции Эрик

предполагал создать среднюю школу со строгим учебным планом и шта-

том блестящих преподавателей — таких же, как он сам, — школу, которая

работала бы 24 часа в сутки, семь дней в неделю. Главная цель: показать

миру, что этим молодым людям при правильном к ним подходе вполне

по силам преодолеть себя и стать успешными людьми.

П Е Р В Ы Й О Т В Е Т

| 3 3 |

Вскоре Эрик уже рассказывал о своей мечте всем, кто готов был его

выслушать. И в один из последних дней работы в консалтинговой фирме

кто-то из новых партнеров посоветовал ему встретиться с молодым вы-

пускником Принстонского университета по имени Раджив Виннакота.

По-видимому, Радж разговаривал с представителями консалтинговой

фирмы о чем-то, весьма схожем с теми идеями, которые вынашивал Эрик.

Вскоре они встретились за обедом в одном из небольших ресторан-