Читать «Стратегия успеха. Как избавиться от навязанных стереотипов и найти свой путь» онлайн - страница 17

интересные вопросы. Однажды Эрик зашел ко мне в кабинет, чтобы

обсудить тему, которую до этого поднял на семинаре. Раньше ему не до-

водилось изучать право, и он был взволнован теми задачами и вызовами, которые ставил перед студентами изложенный преподавателем мате-

риал. Вскоре, однако, наша беседа перешла на более глубокие и более

личные проблемы.

«Я пока не уверен, чем хочу заниматься, — признался Эрик. — Мне

нравится школа бизнеса, но я не знаю, куда она меня приведет».

Аспирантуру школы бизнеса посещают два вида студентов. Безус-

ловное большинство из них — «кванты». Это студенты, которые изучали

экономику, математику или прикладные науки в колледже, получили

первую работу в сфере, так или иначе связанной с бизнесом, и умеют

производить в уме расчеты чистой приведенной стоимости. Они знают,

| 3 0 |

П Е Р В Ы Й В О П Р О С

чего хотят: эмоционального возбуждения от заключенных сделок, круп-

ных инвестиций или консультирования крупнейших в мире компаний

в качестве советников по стратегии. Я уважаю то влечение, которое

многие из этих студентов испытывают к миру глобального бизнеса. Они

сочетают свои подлинные таланты с восторгом соперничества за не-

которые из наиболее важных и престижных рабочих мест в мировой

экономике.

Но в каждом классе есть также группа, которую мы называем «по-

этами», — это люди из числа бывших профессиональных спортсменов, ветеранов военной службы, добровольцев Корпуса мира и журнали-

стов. Для них школа бизнеса — путь к совершенно новым возможностям

и карьерам. Курсы статистики и финансов могут оказаться потруднее

для «поэтов», потому что они вынуждены соперничать с «квантами»

в том, что те могут осилить, даже не открывая книгу. Будучи и сам фа-

культетской версией «поэта», я пытаюсь им помочь.

Эрик был подкован в математике (в колледже он специализировался

по экономике и техническим дисциплинам), но все еще представлял

собой «поэта». Он был выпускником Суортморского колледжа, одного

из лучших гуманитарных колледжей в стране, и в течение восьми лет

работал преподавателем и администратором в известной частной сред-

ней школе в Балтиморе. Ему нравилось преподавать в небольшой аудито-

рии, но такая работа постепенно превратилась в рутину. Эрику хотелось

чего-то менее спокойного, пропитанного бо льшим духом соперничества

и энергией каждого мгновения, что, как ему казалось, могла бы дать

карьера в бизнесе. Он поступил в школу бизнеса, надеясь, что получен-

ные знания и опыт помогут ему понять, что делать дальше. Тогда, после

полугода обучения, Эрик только приступал к этим поискам.

— Вы могли бы всегда сочетать свои знания в области бизнеса с пре-

подавательскими навыками, — предложил я.

Эрик согласился, но выглядел не совсем уверенным.

— Мне не хотелось бы возвращаться к тому, чем я занимался пре-

жде, — ответил он. — Нужно что-то изменить.

Мы побеседовали еще несколько минут, после чего ему нужно было

спешить на занятия. Я посоветовал Эрику подумать и добавил, что буду

рад снова побеседовать с ним в любое удобное для него время. За время

его двухлетнего обучения в Уортоне мы с Эриком встречались не раз, и он, кстати, прошел у меня еще один курс, на этот раз посвященный