Читать «Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ» онлайн - страница 48

• повышение уровня педагогической культуры родителей, гендерной компетентности родителей.

• вовлечение семьи в участие в образовательном процессе ДОУ Взаимодействие ДОУ с семьей в вопросах полоролевого (гендерного) воспитания дошкольников должно носить дифференцированный характер. Т. А. Репина считает крайне важным учитывать в процессе полоролевого воспитания конкретную ситуацию социального развития ребенка. Под ситуацией социального развития понимается положение ребенка в семье (полная или неполная семья, наличие братьев, сестер, положение старшего, младшего или единственного ребенка, гендерные стереотипы родителей) [4,с. 23].

Система взаимодействия с различными категориями семей должна строиться с учетом названных факторов.

Определить актуальные для ДОУ задачи и формы взаимодействия с семьей в полоролевом воспитании дошкольников поможет диагностика, позволяющая выявить гендерные стереотипы родителей и педагогов, отношение родителей и педагогов к проблеме, трудности, которые испытывают родители и педагоги в решении задач полоролевого воспитания дошкольников.

В качестве диагностического инструментария возможно использование анкетирование родителей и педагогов, психологическое тестирование родителей и детей на выявление внутрисемейных отношений, анализ детских рисунков и рассказов о семейной жизни.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 85 города Магнитогорска осуществляет исследовательскую деятельность по теме: «Социально – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения как условие полоролевого воспитания дошкольников».

В состав творческой группы входят: заведующая МДОУ Градусова Г. В., Маколдина Л. А. – воспитатель, Баталова И. Н. – воспитатель Хохлова В. И. – воспитатель, Юнусова А. У. – воспитатель, Тугулева С. А. – воспитатель.

В декабре 2009 года и в марте 2010 года в ДОУ было проведено анкетирование педагогов и родителей. В анкетировании приняли участие 30 семей и 10 педагогов.

Цель анкетирования – выявить гендерные (полоролевые) представления и стереотипы педагогов и родителей а также отношение педагогов и родителей к полоролевому воспитанию детей в дошкольном образовательном учреждении и семье. Для анкетирования родителей была использована анкета, разработанная Т. Н. Дороновой. Для анкетирования педагогов использовалась проективная методика «Незаконченные предложения» (автор О. Б. Отвечалина).

Анкета для родителей

Цель: выявить гендерные стереотипы родителей

1. Считаете ли Вы, что воспитывать девочек и мальчиков в детском саду необходимо по разному (Да, нет, не знаю)?

2. Считаете ли вы необходимым участие педагогов мужчин в процессе воспитания дошкольников (Да, нет, не знаю)?

3. Должно ли отличаться физическое воспитание мальчиков и девочек в детском саду и в семье (Да, нет, не знаю)?

4. Считаете ли вы необходимым включать раздельное трудовое воспитание в детском саду (мальчики столярное дело, девочки – рукоделие) (Да, нет, не знаю)?

5. Считаете ли Вы, что мальчики и девочки отличаются: