Читать «Граф М.Т. Лорис-Меликов и его современники» онлайн - страница 56

Политика в области высшего и среднего образования неизбежно становилась важной составляющей генерал-губернаторской программы по искоренению крамолы. Он намечает план первоочередных действий в этой области и по настойчивому приглашению П.А. Валуева, с которым находится в постоянной переписке, участвует в заседаниях Особого совещания 17 и 19 июля. Судя по отчетному докладу председателя Особого совещания, харьковский генерал-губернатор обращал внимание на «недостатки внутреннего строя учебных заведений, недостаток надзора, недостаток ответственности, недостаток всякой дисциплины и недостаток правильного исполнения обязанностей, лежащих на преподавателях». О тех же недостатках речь идет и во всеподданнейшем докладе генерал-губернатора царю (2 февраля 1880 г.).

Главной мерой для их устранения Лорис-Меликовым мыслилась ликвиащия в университетах выборного начала: назначение, а не выборы ректоров и инспекторов. Граф считал также нужным ввести обязательную форму для студентов. Военный человек, он был уверен, что эта мера не только облегчила бы наблюдение за студентами, но и дисциплинировала бы их. Касаясь состояния средних учебных заведений, Лорис-Меликов предлагал «обсудить вопрос, не способствуют ли гимназические приуготовительные классы привлечению к гимназиям неудобного контингента учеников, а затем переполнению ими сначала гимназий, а потом университетов»^{201. Предусматривал генерал-губер-}

^

натор и усиление контроля за народными школами. Ряд мероприятий более частного характера из предложенных графом Лорис-Мели-ковым также сводился к усилению роли администрации в учебном процессе.

Анализируя предложения Лорис-Меликова в области народного образования, исследователи обращают внимание, что его программа во многом предвосхитила университетскую контрреформу 1884 г., резко ограничившую университетскую автономию^{202. Однако говорить о предвосхищении харьковским генерал-губернатором принципов устава 1884 г. можно лишь условно: идеи университетской контрреформы активно развивались с начала 1870-х гг. в консервативной печати. М.Н. Катков уже тогда предпринял ревизию устава 1863 г., на протяжении 1870-х гг. публикуя в «Московских ведомостях» свои передовые с его критикой. Обосновывая необходимость контрреформы высшей школы, он предлагал ликвидировать университетскую автономию с ее выборным началом и самоуправлением, превратив университеты в часть учебного ведомства во главе с министром, власть которого расширялась одновременно с ограничением прав университетского совета. Все это должно было усилить надзор не только за студенчеством, но и за благонадежностью профессуры. Под непосредственным руководством Каткова его ближайший соратник профессор Н.А. Любимов с начала 1870-х гг. занимался разработкой нового устава университетов203. Принципы его полностью разделялись министром народного просвещения Д.А. Толстым. Особое совещание не случайно одобрило предложения Лорис-Меликова: мысли харьковского генерал-губернатора «по предметам, относящимся до охранения порядка и спокойствия» в учебных заведениях, вполне соответствовали проекту нового устава, который в 1879 г. был уже готов в Министерстве просвещения.}