Читать «Вырастить гения: очерки по возрастной психологии» онлайн - страница 11

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

А для самых продвинутых – третье задание. Напишите, что и как вы собираетесь делать в течение оставшихся двадцати-двадцати пяти лет, чтобы то, что есть, привести к тому, что вы бы хотели получить.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Это упражнение часто дает много хороших поводов для рассуждений. Оно помогает отделить ожидания, которые есть у каждого родителя, от реальной картинки. Потому что каждый ребенок пришел в этот мир не для того, чтобы оправдывать чьи-то ожидания. У каждого – своя задача. И наша миссия, как родителя, заключается в том, чтобы помочь ему ее решить.

И здесь я приведу всего один пример.

Это случилось давно, и мое отношение к произошедшему уже сильно поменялось. Может быть, именно поэтому я так хорошо помню эту ситуацию. А может быть, еще и потому, что тогда четыре человека отреагировали на эту ситуацию по-разному и дали четыре совершенно разных оценки.

Итак: поезд, купе. Я еду в компании трех случайных людей к родителям в Самару на каникулы. Но я уже сама мама. И почти дипломированный возрастной психолог. И у родителей меня ждет двухлетний сын, который уехал к ним раньше, чтобы я могла сдать сессию. И, как это часто бывает в поезде, все что-то о себе рассказывают.

И вот одна женщина говорит, что у нее тоже есть сын. Уже взрослый. Мужчина интересуется, кем тот работает, кто по специальности. И тут она мнется, и видно, что даже не знает, как это сказать. Как будто это что-то неприличное. Или неуместное. И, не глядя попутчику в глаза, она говорит, что ее сын – священник.

И дело не том, что тогда это было непринято или осуждалось. В то время это было уже вполне приемлемо. Но вот – четыре разных реакции.

Реакция самой женщины (матери) – в ней есть и любовь к сыну, и какая-то боль и смущение из-за его выбора.

И реакция мужчины: «Да вы не расстраивайтесь! Поживет там, в монастыре, поймет все и вернется!»

И реакция еще одной соседки: «Не переживайте вы так. Знаете, бывает ведь и хуже!»

И моя, тогда еще совсем невнятная. Я примерила ее к своему еще маленькому сыну. И постаралась ответить себе на вопрос «А что, если бы он вырос и вот так вот решил? Что бы это значило для меня?». И дала себе какой-то предварительный ответ. Что, возможно, я бы с гордостью про это говорила… И тут же осеклась. Потому что это значило бы только одно. Получается, что я так же, как все они, думаю только об одном? О том, что чувствую в связи с этим выбором я сама?

А ведь в воспитании, как и в настоящей любви, на первом месте всегда может быть только один человек. И это ребенок.