Читать «Педагогический декамерон» онлайн - страница 177

Сложнейший класс, от которого стонет вся школа. В нем много детей из социально неблагополучных семей. Большая часть — мальчишки, которые растут без отцов. Среди них выделяется неформальный лидер: наиболее агрессивный подрос­ток, с которым никто из педагогов не может найти общего языка. Кроме одного, его классного руководителя. Это мужчина средних лет, молчаливый, сдержанный, неторопливый, в инно­вационной деятельности не замечен, престижными наградами не отмечен. Но через полгода класс приведен в полный поря­док, а его атаман прекратил свою подрывную деятельность. Вся школа вздохнула с облегчением.

— Раскройте педагогический секрет, — прошу я учителя. — Что вы такое сделали с классом? Как перетянули на свою сторо­ну его лидера?

— Ничего особенного.

— А все-таки.

— Ну, не знаю. Пару раз вытянул его в кино в воскресенье. Понимаете, парень же растет без отца. Я позвал его, он согла­сился. Пришли в кинотеатр за полчаса. Пошли в буфет. Я взял два бутерброда, себе бутылку пива, ему воду. Посмотрели фильм, пешком вернулись домой. Вот и все.

— Как все? Вы же, наверное, о чем-то говорили по дороге?

— Да так, трепались о том о сем.

Когда за ним закрылась дверь, я задумался. На память при­шли стихи Б. Окуджавы.

Держава, родина, страна, отечество и государство —

Не это в душах мы лелеем и в гроб с собою унесем.

А тихий взгляд и поцелуй, любови нежное коварство,

Кривоарбатский переулок и тихий треп о том о сем.

Мудрый учитель не проводил «воспитательный момент», заманив подростка в кино, а, говоря высоким стилем, восста­навливал утраченную парнем гармонию отношений, замещая отсутствующего в его жизни отца. Этот тихий треп без всякой задней педагогической мысли и есть высший педагогический пилотаж, дающий неизмеримо больший воспитательный эф­фект, нежели любые моральные сентенции и поучения. А под­бор напитков, купленных в буфете? Это тоже педагогика выс­шей пробы. Себе пиво, ему воду. Я ни минуты не сомневаюсь, что парень уже пробовал не только пиво, но кое-что покрепче. Но это не в счет. С самого начала между педагогом и подрост­ком прочерчивается граница. Я взрослый — и мне можно пиво, а ты, пока не вырастешь, будешь довольствоваться водой. Это не обсуждается, а молчаливо предъявляется парню как дан­ность и непреложный закон жизни.

Между прочим, этот педагогический ход помог мне решить в общешкольном масштабе одну деликатную проблему. Дело в том, что у нас в коллективе давно сложилась традиция отме­чать юбилеи коллег в школьном кафе. К каждому такому юби­лею готовится слайд-фильм «Этапы большого пути», где пред­ставлены фотографии из семейного альбома юбиляра: от рож­дения до сегодняшнего дня. Ведущие вечера представляют жизнеописание героя. Серьезные, лирические и комические страницы биографии. Их рассказ перемежается скетчами, сцен­ками, интермедиями, частушками и песнями. Все эти творче­ские подарки готовят педагоги, выпускники и старшеклассники. Учителя сидят за столиками. Как и положено, провозглашаются тосты. До поры мы не приглашали за стол старшеклассников, участвовавших в творческих поздравлениях юбиляра. Они скромно дожидались выхода на сцену за пределами кафе, а вы­ступив, уходили домой. Вроде бы так и должно быть. Не дай бог, если они увидят учителей, поднимающих бокалы с вином. Такая позиция отдавала ханжеством и лицемерием. Можно по­думать, что, выступая на празднике, они не видят, что стоит на столах у педагогов. Кроме того, меня смущала откровенно потребительская позиция по отношению к молодым людям. Юби­лей готовим все вместе, а затем — «мавр сделал свое дело, мавр может уходить» (Ф. Шиллер)? По меньшей мере, неспра­ведливо/Так вот, с некоторых пор мы стали накрывать для стар­шеклассников отдельный стол: разумеется, безалкогольный. И не ошиблись.