Читать «Converted_DocumentШШШ_002» онлайн - страница 95

Как  вызвать энтузиазм

и  дух  соревнования?

В этой книге уже было много примеров, когда оратор применял именно этот прием: разбивал группу на несколько команд. Те-перь пришло время более подробно остановиться на мотивах такого решения.

172 ВАМ СЛОВО!

Многие тренеры поступают так во время занятий, чтобы дать учащимся не только знания, но и конкретные навыки.

Дело в том, что пассивное обучение приводит людей к под-час иллюзорному убеждению, что они «все поняли» и «все бу-дут делать правильно».

Однако, когда наступает пора ПРИМЕНИТЬ новые знания, они начинают действовать по привычной схеме, то есть так же, как действовали до обучения.

Чтобы переломить ситуацию, надо уже во время занятий поставить людей «в новые условия», то есть смоделировать процесс, в который они должны включиться. Лучше делать это, разделив учащихся на команды, чтобы каждый из них смог проявить себя.

Конечно, почти всегда происходит так, что самые активные слушатели невольно подавляют более скромных и зачастую кто-то оказывается «за бортом», но тут уж вы ничего не можете сделать. Однако я советую отдельно прокомментировать это явление в самом финале упражнения.

Честно говоря, я не представляю, как можно учить профес-сиональным навыкам без применения этого метода.

Однажды на занятиях в Киеве в телешколе компании «Интер» мы с оператором Сладковым разделили аудиторию в 100 человек на три команды, и каждой предстояло за один час подготовить «свежий выпуск новостей».

Мы учли, что в аудитории присутствовали люди разных профессий: журналисты, операторы, режиссеры, сценаристы, продюсеры. Поэтому в каждой команде были представлены разные специальности, причем до нашего занятия люди даже не были знакомы друг с другом, так как обучались по разным программам и у разных педагогов.

Надо было видеть, как закипела работа в трех учебных по-мещениях (о которых мы договорились с организаторами за-ранее).

Были выбраны ведущие и корреспонденты программы «Новости». Операторы пытались организовать что-то

ВЫСТУПЛЕНИЕ 173

похожее на студию новостей, используя имеющиеся в ком-нате стулья, столы, телевизор, доску, шторы. Режиссеры переодевали, как полагается, ведущего, а сценаристы и ре-портеры в срочном порядке писали тексты для «прямых включений».

Вот это было занятие! А с каким вниманием они смотрели программы друг друга! Потом, как всегда, общим голосова-нием выбрали лучшую и, так как все было записано на камеру, просмотрели ее вместе еще раз и уже в ней стали искать се-рьезные ошибки.

Я всегда устраиваю общее голосование, чтобы не воз-никало ощущения, что педагог субъективен и пристрастен. Иногда я специально заранее готовлю записочку со своим ре-шением, и зал торжествует, если оно совпадает с общим. Это бывает приятно. А когда не совпадает, я подробно объясняю, почему предпочла именно эту работу.

Я очень люблю устраивать подобные состязания, потому что на протяжении вот уже более чем 20 лет преподавания вижу, как эффективно работает этот прием.

Сами слушатели говорят, что получают особый драйв от та-кого упражнения. А иногда они всерьез ссорятся — как внутри коллектива, так и одна команда с другой.