Читать «Литературная Газета 6495 ( № 17 2015)» онлайн - страница 77

– А как будет называться новая книга литератора Вячеслава Малежика?

– Очень просто – «Герой того ещё времени».

– Так и есть!

Беседу вёл Леонид КОЛПАКОВ

Теги: искусство , музыка , Вячеслав Малежик

Боль грядущей утраты

Всеобщая стандартизация и бюрократизация высшего образования в рамках так называемого Болонского процесса наиболее больно ударила по высшему художественному образованию.

Так называемая Болонская система рихтует, образно говоря, все российские вузы под один размер, невзирая на профиль подготовки. Международные стандарты хороши, но не для всех. Есть вузы технического профиля, здесь всё понятно. Международная кооперация нужна как воздух, ибо естественно-техническое знание накапливается. Возьмём, к примеру, область ядерной физики или информационных технологий.

Совсем другое дело - вузы художественно-творческие. Здесь образование строится на основе исторического опыта национальной художественной культуры. Здесь властвуют историческая память и национальные культурные коды, которые требуют воспроизводства национально-культурной идентичности, соответствующей подготовки их носителей и проводников. И это прежде всего сфера искусства и литературы. Именно здесь требуется принципиально иной подход в организации учебного процесса, способного "производить" принципиально иной «продукт» – художественно одарённую творческую личность. Здесь уместно перефразировать известное высказывание насчёт собственной армии: если не иметь своих носителей национальных культурных кодов, будем воспроизводить чужие духовные матрицы. Что, собственно, сегодня и происходит. Думается, пример с новосибирским «Тайнгейзером» более чем показателен. А коллапс духовный, как известно, неизбежно ведёт к утрате национальной государственности.

Вопрос подготовки художественно-творческих кадров, состояния высшего художественного образования в целом стал особенно актуальным после утверждения президентом страны «Основ государственной культурной политики» и определения механизмов её реализации. Каких «инженеров человеческих душ», собственно, готовят наши творческие вузы? Из них напрочь ушла система воспитания, привития студенческой молодёжи определённой системы ценностей.

Художественное образование имеет свою выраженную специфику, которая не вписывается в жёсткие рамки стандартов, разработанных применительно к обычным, гуманитарным и техническим вузам. Сама постановка вопроса о подготовке «специалистов» в области изобразительного искусства или скульптуры убийственна для отечественных высших художественных школ. Такие школы должны готовить не «специалистов», обладающих «профессиональными компетенциями» (нет такой рабочей профессии – композитор!), а творцов, властителей наших дум, тех, кто своим творчеством организует духовное измерение жизни, наполняет его реальным содержанием в соответствии с культурными кодами многонационального российского народа.

Министерством культуры Российской Федерации проведена огромная работа по «собиранию под одной крышей» – федеральной, региональной или муниципальной – образовательных учреждений художественного профиля. Создана единая четырёхуровневая система художественного образования.