Читать «Эйнштейн учился без карточек. 45 эффективных игровых упражнений для детей от 0 до 6 лет» онлайн - страница 224

Теперь мы знаем, что ключ к обучению в детстве – это игра.

Если ваши друзья записали своих детей на какие-то занятия и хотят, чтобы вы к ним присоединились, мысленно задайтесь вопросом, много ли у вас и вашего ребенка свободного времени. Теперь, когда вы сознаете, что детям необходимо заниматься чем-то по собственному выбору, наслаждаться неструктурированной деятельностью, просто гулять, общаться, расслабляться и наблюдать за белочками, вы можете просто сказать «нет» притязаниям остальных «дорожных бегунов». Вы можете быть спокойны за то, что ваш выбор определяется интересами образования – и благодаря своей способности к сопротивлению вы подаете пример того, как надо принимать правильные решения! Иначе как ребенок, каждое мгновение жизни которого подчинено расписанию, сможет стать взрослым, способным решать за себя – и делать верный выбор? Главное – баланс.

Как определить, что вы как воспитатель стремились к одному результату, а получили совсем другой? Если вы постоянно спешите, если вас донимает хроническая усталость, если вы не наслаждаетесь процессом воспитания – значит, ваша жизнь разбалансирована. Родитель-торопыга часто, если не всегда, бежит не в ту сторону. Теперь, когда вы понимаете, почему родители Эйнштейна никогда не пользовались развивающими карточками, снимите с себя часть бремени, позволив себе меньше напрягаться. Да, иногда «меньше» значит «больше»! Если вы по-прежнему полны решимости воспитать гения, очень внимательно наблюдайте за своим ребенком, чтобы понять, что его интересует, а затем подпитывайте этот интерес. Опять же, главное – баланс.

Если вы – воспитатель или учитель в дошкольном учреждении и на вас оказывают давление с целью заставить больше преподавать и меньше играть с детьми, подумайте, как вам построить разговор с родителями, чтобы помочь им понять: обучение – это процесс. Как можно структурировать игровую деятельность так, чтобы дети усваивали информацию, которую вы хотите им преподать, но вам не приходилось контролировать каждый их шаг? Как нам начать возвращение дошкольного образования под начало преподавателей и воспитателей, которые понимают детей, одновременно сопротивляясь диктату квазинаучных воззрений? Главное – баланс.

А если вы – законодатель, который должен найти способ обеспечить приемлемый уровень ответственности в дошкольном образовании, задайтесь вопросом, каким образом могут сотрудничать ученые и составители законов, чтобы гарантировать, что законодательные акты будут вдохновляться не газетными заголовками, а лучшими достижениями науки. Задайтесь вопросом, как информировать об этих достижениях учителей и помочь им осознать процессы, создающие обучающие моменты. Задайтесь вопросом, как позаботиться о том, чтобы наши дети усваивали фактическую информацию, но делали это в игровой обстановке; чтобы они были подготовлены к школе – но при этом не утратили желания учиться. Главное – баланс.