Читать «Эйнштейн учился без карточек. 45 эффективных игровых упражнений для детей от 0 до 6 лет» онлайн - страница 216

Хотя мы, безусловно, не собираемся отрицать важность детства (как сказал Шекспир, «дитя становится мужчиной») или значение родителей и воспитателей, наша культура в чем-то хватила через край. Детство теперь рассматривается просто как фундамент для взрослой жизни. Дурачества, игривость, беспорядок и абсурдность, свойственные детству, считаются ныне болезнью, с которой следует бороться, а не неотъемлемыми спутниками этого замечательного этапа жизни! А родители рассматриваются как люди, ответственные за то, чтобы ребенок преодолел эту ребяческую пору как можно скорее. Почему? Потому что родителей теперь считают проектировщиками и творцами детского интеллекта и способностей. Но это – извращение нашей роли. Да, чтобы появилась скульптура, нужен скульптор; однако дети в основном «ваяют» себя сами, появляясь в мир с готовым запасом глины (с человеческим мозгом и огромной мотивацией к учению), который делает возможным создание скульптуры и задает ее очертания. Родители могут расслабиться. Они не обязаны быть творцами будущей жизни своих детей – и попросту обманывают себя, если считают это своим долгом.

Миф № 4: Дети – это пустые сосуды

Если родители всемогущи и ответственны за обучение и прививание ребенку всех навыков и качеств, которые понадобятся ему в будущем, тогда что же остается самому ребенку? Уж точно не водительское место, а пассивное сидение на заднем пассажирском диване в ожидании, что его довезут до пункта назначения. Эта метафора не только буквально верна для тех родителей, которые проводят большую часть времени, возя своего младшего отпрыска из одного кружка в другой; это также метафорически верно и для пассивного ребенка, который с удовольствием ждет, что кто-то распишет для него весь нынешний и будущий жизненный опыт. Да, наши дети могут казаться вполне довольными, перемещаясь из спортивной секции в художественный кружок, из одного класса в другой; но не воспитываем ли мы таким образом поколение детей, которые будут слишком пассивны, чтобы познавать мир самостоятельно? Есть и явный признак такого синдрома, с которым даже слишком хорошо знакома начальная школа: «Мне скучно». Скучающий ребенок – это тот ребенок, который сидит сложа руки и ждет, что следующее занятие ему поднесут на блюдечке – только бы чадо, упаси боже, не сидело без дела. Скучающий ребенок – это тот ребенок, который так и не научился быть творческой личностью.

Из всех имеющихся научных данных о развитии детей следует один важный вывод: дети приходят в мир, полные решимости познавать его и адаптироваться к нему. Они – активные потребители всей информации, которая им доступна. «Потребители», конечно, не в смысле – «покупатели»; потребление здесь надо понимать как усвоение. Дети испытывают ненасытную тягу к знаниям. Вы когда-нибудь замечали, что ваш ребенок желает знать абсолютно все и не удовлетворяется простыми и наспех состряпанными объяснениями? Стоит ему научиться произносить слово «почему?» – и вы уже только и делаете, что отвечаете на бесконечные вопросы! Хотя дети смотрят на мир под иным углом, чем мы, они изо всех сил стараются усвоить нашу точку зрения – и мало-помалу в этом преуспевают.