Читать «Как стать блестящим оратором. Любая аудитория, любая ситуация» онлайн - страница 63

Д). Встать/сесть: мое любимое новаторское индивидуальное задание, в котором визуальным средством становятся сами присутствующие. Выберите ключевую статистику для своей темы и предложите аудитории изобразить ее.

«Представьте, что все мы в этой комнате олицетворяем население мира. Можно попросить эту часть аудитории [укажите на 50 % аудитории] встать? Все, кто сейчас встал, обладают всего 1 % мировых богатств. – Теперь можно попросить встать эту группу [укажите примерно на 30 % аудитории]. – Вам принадлежит примерно 6 % мировых богатств. – Теперь встаньте, пожалуйста, все остальные, кроме вас [укажите на небольшую группу людей, представляющих 1 % аудитории]. – Вам принадлежит примерно половина мировых богатств. – А теперь попросим встать последнюю группу. – Этим людям [два-три человека] – только им одним – принадлежит 43 % мировых богатств. Как к этому относятся все остальные?»

Подобное взаимодействие лучше дополнить визуальными средствами. В нашем примере можно придумать для каждой группы иллюстрацию или некий образ в PowerPoint либо сделать каждой группе «подарок» – например, первая группа получит батон хлеба и разделит его между собой, а последняя – ключи от вашей машины.

Преимущества индивидуальных заданий

Обычно индивидуальные задания используют тогда, когда у вас многолюдная аудитория, но планировка комнаты не позволяет слушателям взаимодействовать друг с другом, например в формате «театр» (см. с. 102). В этом случае не предполагается взаимодействие между присутствующими, и общение происходит между оратором и отдельными слушателями, а не внутри аудитории. Такое обычно происходит:

• на лекциях в вузах, где у каждого – свое привычное место; лекции, лишенные взаимодействия, навевают сон;

• на семинарах, на которых у присутствующих нет времени на совместную работу;

• в огромных многолюдных аудиториях.

Качественное индивидуальное взаимодействие вовлекает всю аудиторию в выполнение задания. Для того чтобы добиться этого, не стесняйтесь несколько раз попросить слушателей принять активное участие в работе. Уверенно настаивайте на этом, и вскоре все присутствующие будут участвовать в задании.

Уровень 3: информационный обмен

Третий уровень взаимодействия с аудиторией – между слушателями и вами. Исследования, длящиеся целый век, показали, что сотрудничество между обучающимися помогает им запомнить больше информации.

Во время упражнений на умение делиться информацией вы играете роль координатора, а не просто оратора. Это очень полезная роль, потому что:

• вместе со слушателями у вас больше информации, чем у вас одного;

• вам не нужно знать ответы на все вопросы;

• большинство людей любят говорить! Если дадите присутствующим возможность услышать самих себя, у них останется такое впечатление от встречи: «Здóрово поговорили!».