Читать «Педагогическая психология: задачник» онлайн - страница 23

Формы воспитания – способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся.

Наиболее распространенной является классификация организационных форм воспитания в зависимости от того, как организованы учащиеся: массовые формы (участие всего класса), кружковая-групповая и индивидуальная.

Самовоспитание – это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

Самообразование – это система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

Самообучение – это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

Самовоспитание – деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Оно предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей.

Самовоспитание предполагает использование следующих приемов:

• самообязательство (добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать у себя те или иные качества);

• самоотчет (ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь);

• осмысление собственной деятельности и поведения (выявление причин успехов и неудач);

• самоконтроль (систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий).

Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действии, контроля за выполнением программы, оценки полученных результатов, самокоррекции.

К методам самовоспитания относятся:

1) самопознание, включающее в себя самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение;

2) самообладание, опирающееся на самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение;

3) самостимулирование, предполагающее самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение [44, с. 349–357].

Таким образом, воспитание с психологической точки зрения следует рассматривать как планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду.

Вопросы для самостоятельного рассмотрения

1. Междисциплинарный подход к воспитанию.

2. Характеристика видов воспитания.

3. Уровни морального развития (по Л. Кольбергу).

4. Условия (факторы) социализации личности.

5. Основные внутренние факторы развития человека.

6. Методы воспитания, способы влияния в воспитании, приемы самовоспитания.

1.10. Психология личности учителя. Специфика и структура педагогических способностей. Психологические вопросы педагогического такта