Читать «Итак, история... (О писательском ремесле)» онлайн - страница 88

Но если человек страдает от комплекса нереализованности и видит в вас зрительный зал, перед которым исполняет роли, не сыгранные в жизни, то уносите ноги. Закройте моральные и материальные обязательства и расставайтесь.

Вообще наставничество – это больше внутренняя потребность, чем форма заработка. Когда ты наработал опыт, не хочется, чтобы он пропал вместе с тобой. Хорошо, если сделал что-то хорошее, но особенно остро и полно чувствуешь себя живым, когда передал свой навык из рук в руки. И не просто кинул, на, лови, а именно передал по эстафете поколений.

Попасть к такому наставнику – большая удача.

Как маленькие дети собирают грибы, помните? Родители говорят: «посмотри-как вон туда… вот за ту елочку… немножко левее… ничего не видишь?» И когда ребенок замечает гриб, он несется за ним в восторге, в полной уверенности, что нашел его сам.

Примерно так действует хороший наставник.

Плохой наставник работает в режиме судьи нон-стоп.

С хорошим наставником вы если и не на равных, но близко к этому, а с плохим у вас строго вертикальные отношения даже не «учитель – ученик», а «Экзаменатор – экзаменуемый».

Плохой наставник почти не дает вам знаний и навыков, он оценивает вашу работу, объясняет, что хорошо, что плохо. И очень часто он бывает прав. Вы соглашаетесь с его замечаниями, и думаете, что он хороший наставник, раз так тонко понимает искусство.

К сожалению, нет. Прекрасный художественный вкус это еще не показатель педагогического таланта.

Ваш ментор может быть утонченным ценителем, но если он подавляет вас, то такое сотрудничество вам не нужно. В итоге будет больше вреда, чем пользы.

Да, вы начинающий автор, но вы взрослый человек, со своим опытом, мировоззрением и позицией, и для выражения всего этого вам нужна творческая свобода.

В положении ученика вы так и будете создавать зажатые, скованные тексты, годные разве что для школьных сочинений.

Лучшее, что может сделать наставник для своего ученика – это отпустить его, поставить на крыло, дать ему веру в то, что он может работать самостоятельно. От плохого наставника вы такого подарка не дождетесь. Ваш творческий рост ему не сдался, ибо его цель – ощущать собственное превосходство хотя бы над вами, если уж не получилось над человечеством в целом.

Если вы чувствуете себя неуютно в этих отношениях, если вам никогда не удается высказать свое мнение и свои претензии, если вам сразу затыкают рот перечислением ваших ошибок и несовершенств, то вы во власти плохого наставника.

Но самое главное, принципиальное и критически важное отличие состоит в том, что с плохим наставником вы не получаете новых знаний. Вам даже не объясняют, почему именно сочли ваш текст неудачным. «Раз мне не понравилось, значит плохо!» – вот вся аргументация.

В конце концов, с авторитарной манерой и с щелчками по самооценке можно смириться, если это сопровождается передачей уникальных знаний и умений.

Но когда вместо этого нам просто приказывают писать лучше, то, простите, мы и сами прекрасно догадываемся, что надо это делать. Весь вопрос: «Как?». Хороший наставник на него отвечает, плохой – нет.