Читать «Монтессори с самого начала. От 0 до 3 лет» онлайн - страница 142

Чем больше порядка в жизни маленького ребенка, тем проще его жизнь – и жизнь его родителей. Дети в возрасте до трех лет с готовностью принимают устоявшийся распорядок дня. Конечно, все дети разные. Некоторые очень пассивны и всей душой хотят «удовлетворить» родителей. Другие активно требуют то, чего хотят, и родители считают их упрямцами. Таким детям еще больше нужна помощь со стороны взрослых. Им нужно научиться понимать и принимать ограничения, хотя это и трудно; кстати, такие дети испытывают трудности в чтении, математике или искусстве общения с окружающими.

Каков бы ни был характер конкретного ребенка, распорядок дня должен быть стабильным, и ребенок должен его уважать. Это связано с формированием детского мозга. Мозг ребенка не готов воспринимать перемены так же, как это делает мозг взрослого. У детей постоянно формируются новые синапсы и новые способы обработки информации. Раннее детство – это чувствительный период порядка. Дети ищут порядок во всем. Приведем пример четырнадцатимесячного малыша, который вместе с матерью каждое утро приходил в наш класс – у нас занималась его старшая сестра. Однажды по дороге в школу малыш раскапризничался. Он громко плакал, указывая на пустую стойку, где раньше находились солнечные часы. Мать рассказала нам, что он каждый день с восторгом любовался солнечными часами. А в тот день он расстроился, не увидев их на привычном месте. Но произошло это из-за того, что мать решила отвести девочку в класс раньше, чем обычно, и школьники начальных классов еще не успели выставить солнечные часы на стойку. Подобная реакция маленького ребенка на смену обстановки вполне типична, причем вызвать ее могут даже мельчайшие перемены. Эта мать оказалась очень внимательна к сыну. Она точно поняла, в чем проблема, и смогла отреагировать адекватно – повела мальчика домой другим путем и постаралась максимально отвлечь его внимание.

Устоявшийся распорядок дает ребенку информацию, которую ему не могут дать слова. Ребенок слышит наши слова, но не понимает их. Мать может объяснять, что в парк идти нельзя, потому что на улице холодно и идет дождь. Но по этим словам ребенок не получает информации о невозможности прогулки. Он не понимает, что в такую погоду повеселиться не удастся, а можно даже заболеть. Нам рассказывали о ребенке, который так привык к холодной погоде, что даже летом требовал, чтобы на него надели зимнее пальтишко. И наоборот, ребенок, который привык к летней одежде, может категорически отказываться от теплой курточки, когда осенью станет холодно. Маленькие дети пока не понимают доводов здравого смысла. Им кажется, что мы нарочно меняем их мир, как только они начинают к нему привыкать. Мальчик не будет думать: «Мне холодно – нужно надеть пальто». Он будет думать только о холоде и не поймет, как можно исправить ситуацию. Маленький ребенок, пристегнутый к детскому сиденью в машине, хочет пить и говорит: «Хочу пить». Но отец не дает ему воды, как сделал бы это дома. Он отвечает: «Прости, малыш. Мне нечего тебе дать». Только ближе к пяти годам ребенок сможет понять эти слова: «Да, у папочки нет с собой воды».