Читать «Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире» онлайн - страница 96

Эти итоговые контрольные часто оказывались довольно сложными для моих учеников, но я увидел, что многие из них гордятся тем, что, отвечая на непростые открытые вопросы, задействовали аналитическое мышление и творческие способности. Раньше я редко замечал, чтобы дети испытывали после тестирования здоровую гордость. Вот примеры заданий, которые я составил для своих шестиклассников.

• Физика. На примере громоотвода объясните, что такое заземление. Дайте развернутый ответ и снабдите его схемой.

• География. В чем заключаются отличия зон растительности от климатических зон? Составьте сравнительную таблицу.

• История. По каким причинам люди мигрировали в Финляндию? Объясните это на конкретных примерах.

• Этика. На первом экзамене по этике вы приводили пример моральной дилеммы, которая может возникнуть в вашей жизни. Теперь выберите и подробно опишите социальную дилемму. Она может быть как реальной (например, ситуация, о которой вы услышали в новостях), так и вымышленной (то есть просто придуманной из головы). Докажите, что эта дилемма действительно является социальной.

• Химия. Представьте, что вы должны экспериментальным путем определить, является зубная паста щелочной или в ее состав входит кислота. Рассуждая как ученый, опишите порядок своих действий.

Если мы хотим, чтобы наши ученики всесторонне осваивали учебный материал, то должны, следуя примеру финских педагогов, специально составлять задания для итоговых контрольных и экзаменов. Пусть дети самостоятельно отвечают на трудные вопросы (а не выбирают ответы из предложенных вариантов) и при этом обязательно обосновывают свое мнение. Стратегию «Требуйте подтверждения знаний» можно применять не только во время итоговых тестов, но и ежедневно: при обсуждениях на уроках, работе в группах и промежуточном тестировании.

Обсуждайте с учениками итоговые оценки

Сам не знаю, что я ожидал увидеть, впервые оказавшись в старшей школе Martinlaakso в финском городе Вантаа, на уроке, который проводил Пекка Пеура (прежде я лишь слышал, что этот учитель математики вообще отказался от тестов). Его десятиклассники сидели маленькими группами в разных частях кабинета, и вид у них был самый беззаботный.

Если Пекка и провел тем утром мини-урок, то я этого не заметил. Представив классу меня и пару других посетителей, он дал школьникам полную свободу — и они в точности знали, что нужно делать. В течение всего урока у учащихся были открыты тетради и учебники по математике и ребята самостоятельно работали над разными темами. Пекка бродил по классу и часто останавливался, чтобы побеседовать со своими подопечными.

Я попросил одного десятиклассника объяснить мне систему, которой придерживается их учитель. Мальчик продемонстрировал мне математический справочник, где были представлены основные понятия из учебной программы. Эти понятия были тематически организованы в определенной последовательности, от базовых до самых продвинутых, и под каждой категорией имелся список задач и примеров для тренировки. Кроме того, в справочнике имелись ключи, следуя которым можно было объективно оценить свои знания.