Читать «Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире» онлайн - страница 107

Однажды учитель физики пригласил наш класс в научную лабораторию для учащихся средних классов, на вводное занятие по теме «Электричество». Он был так любезен, что провел этот урок в один из своих свободных часов. В другой раз я запланировал занятие по шкале pH и захотел использовать ту же лабораторию. И тогда еще одна коллега помогла мне после окончания уроков подготовить необходимые материалы и прочитала краткую лекцию по химическим соединениям, которую я использовал на следующий день.

Или еще один пример: в рамках курса биологии я должен был посвятить урок половым отношениям, но испытывал определенное смущение. И тогда моя коллега-учительница вызвалась ответить на вопросы девочек у себя в классе, в то время как я провел занятие с мальчиками. До этого она помогла мне оборудовать в классе специальный ящик, куда дети могли опускать анонимные вопросы о сексе. Позднее та же коллега пригласила меня к себе на занятие, где я рассказал о жизни в Соединенных Штатах. Ее ученики изучали тему «Формирование государственного бюджета» и были потрясены до глубины души, узнав, что, когда я жил и работал неподалеку от Бостона, треть моего дохода еще до вычета налогов уходила на оплату медицинской страховки.

Поначалу местная традиция звать коллег к себе на уроки не слишком мне нравилась. Однако постепенно я стал ее горячим приверженцем. В течение года я не раз приглашал в свой класс нескольких коллег, и они бескорыстно тратили время на моих учеников. Договориться об этом не составляло труда: достаточно было просто позвать, и люди охотно откликались.

Я обнаружил, что чем чаще приглашенные эксперты приходят ко мне в класс, тем больше я рассматриваю себя как менеджера по ресурсам, который может подготовить отличные учебные мероприятия, подключив других специалистов. Этот новый подход позволил мне сбросить с плеч часть груза, ведь теперь вовсе не обязательно было выступать в роли мастера на все руки.

Учителям, которые хотят избавиться от подхода, ориентированного на дефицит, первым делом стоит признать профессионализм других (как внутри школьных сообществ, так и за их пределами) и извлечь из него пользу. Стратегия «Приглашайте экспертов» укрепляет ориентацию на изобилие.

И я обнаружил, что в этом отношении учителя, с которыми вы работаете бок о бок, — просто неисчерпаемый ресурс. Допустим, у вас есть коллега, который бывал в Мексике, а вы планируете провести урок об этой стране. Можно попросить его показать фотографии, сделанные во время путешествия, и рассказать какие-нибудь познавательные истории. Или, например, вы хотите, чтобы ваши ученики регулярно вели дневники, и знаете другого учителя, который занимается этим вот уже много лет. Так почему бы не пригласить его в класс? Пусть расскажет, какие преимущества дает эта привычка, и посоветует, с чего лучше начать.

Возможно, вам неловко сознавать, что коллега тратит на вас свое время. В этом случае предложите ему поменяться ролями: пока другой преподаватель выступает в качестве приглашенного эксперта перед вашими учениками, вы в это время отправитесь в его класс. Моя финская коллега Паула, например, с удовольствием вспоминает, как однажды, в тот год, когда она преподавала у первоклашек, махнулась учениками с учителем пятого класса.