Читать «Тайны предметного мира ребенка. О чем молчат ваши дети» онлайн - страница 87

Обобщения вроде «посуда», «одежда», «обувь», «вещи» для маленького Ребенка доступны, но трудны. Попросите из десяти карточек с изображением разных предметов выбрать посуду. В 3–4 года Ребенок выберет тарелку, ложку, чашку, а вот кастрюльку может забыть, если для него посуда – это то, что ставят на стол, когда едят.

Дети обобщают предметы по выполняемым функциям: «Одежда – то, что носят», но сюда могут попасть и бусы! «Обувь – то, что носят на ногах», но сюда могут попасть и ласты! «Овощи – то, что растет на земле», но сюда могут попасть и ягоды! Поэтому лучше сказать: «Сложи книжечки на столе в стопочку», чем «Уберись на столе», «Возьми веник и подмети, пожалуйста, вот тут», а не «Подмети полы», «Давай соберем из конструктора трактор», чем «Давай что-нибудь сконструируем!»

Если у вас есть образец возможного результата, покажите его, перед тем как Ребенок приступит к работе: «Вот такую аппликацию мы с тобой сможем сделать?»

Планируя работу, объясняя что-то, хорошо прибегать к рисункам: «Я сейчас нарисую то, что мы будем делать!» – Ребенок понимает рисунки лучше, чем слова.

Можно и просто обсудить детали будущего проекта. Если Ребенок собирается лепить человека, попросите его назвать детали: «А из чего состоит человечек?», «А у него будет одежда – шляпа, пальто, ботинки?», «А какой длины и какого цвета у него будут волосы?»

Создавайте питательную среду, чтобы поддерживать хаос стимулов, образов, желаний. Строгая дисциплина и менеджерский подход хороши для кризисных ситуаций и коллективов с очень низким уровнем выживания и ограниченным ресурсом. Если у вас такая семья и такая жизнь, вы можете смело выстраивать жесткую семейную иерархию, вводить строгие правила и систему наказаний за отступление от правил. При репрессивных методах воспитания невозможно воспитать не только лидера, но и полноценную личность: эмоции, желания, фантазии Ребенка подавляются, игнорируются, высмеиваются. Они рассматриваются как избыток, ненужность, излишество, которое мы не можем себе позволить. Ребенку как младшему по званию предписана единственная роль – исполнителя и подчиненного, и его жизнь чрезвычайно обедняется.

По своей сути детство – это хаос, который только на время приобретает черты целесообразности. Хаос нельзя упорядочить навсегда: перестав быть живым хаосом, он станет мертвым порядком. Наоборот, нужно поддерживать уровень пассионарности хаоса, следя за тем, чтобы среда, в которой живет Ребенок, была питательной. «Когда б вы знали, из какого сора растут стихи…» Чтобы возможности ребенка были бесконечными, нужно чтобы они были заданы в потенциале. Хаос, противоречия, нестыковки, всплески – это сама суть жизни. Детство – это максимальная концентрация жизни, ее прообраз. Только со временем из хаоса Ребенок научится извлекать упорядоченные миры.