Читать «Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие» онлайн - страница 45
Владимир Николаевич Янушевский
Помимо позиций поддержки и обучения учитель в ходе социальной пробы также может выполнять функцию организатора и внешнего координатора.
Поскольку социальная проба является наиболее простым (но необходимым практическим шагам) и знакомым подросткам этапом социального взаимодействия, то участие учителя обычно сводится к общей координации хода социальной пробы и организации деятельности класса в целом. Организация деятельности каждого отдельного ученика и малых подростковых групп должна быть передана самим подросткам.
Примерные темы социальных проб
Отношения в семье.
Избирательный участок.
Газеты, которые читают в нашей семье.
Газета и её читатель (рейтинг газетных материалов).
Местная пресса (названия, направленность).
Работа редакции (типографии).
Газетный киоск (хронометраж продаж).
Спортивные секции.
Интервью с депутатом.
Рейтинг местного депутата.
Правонарушения в школе.
Наш участковый.
Отношение к клиенту (в магазине, в ремонтной мастерской, в ЖЭУ или управляющей компании).
Карта конфликтов (конфликтные точки, вопросы в жизни класса, школы, семьи).
Телефон доверия (анализ обращений).
Когда тебе плохо… (социальные учреждения, оказывающие помощь подросткам).
Полиция и подросток.
Как я отношусь к учителю, как учитель относится ко мне.
Судьба «трудного» подростка.
Ящик «тайных помыслов» (желания и стремления нарушить запрет).
Социальная практика
Социальная практика – это такой вид социального проектирования, в ходе которого, во-первых, идёт освоение, отработка социальных умений и навыков подростков посредством социального взаимодействия с различными людьми, специалистами, сверстниками в различных ситуациях и, во-вторых, происходит познание школьниками не внешней, демонстрируемой, заявляемой стороны социальной действительности, а внутренней, сущностной, часто скрытой, неочевидной и противоречивой.
По своей форме социальная практика может напоминать учебные производственные практики, но отличается от них по содержанию. Целью учебной практики является формирование в практической деятельности трудового умения и навыка, полученного в ходе обучения. Обычно такая практика имеет профессиональную направленность. В ходе социальной практики предполагается отработка навыков социального взаимодействия.
Основная цель социальной практики состоит в переосмыслении и даже проблематизации той информации о социальном объекте, которая уже есть у школьника. То есть подросток имеет некоторый опыт взаимодействия с этими объектами, подчас – весьма поверхностный. В ходе социальной практики происходит уточнение, конкретизация того, что является содержанием социальной деятельности, объекта, явления. Продуктом социальной практики могут стать те социальные проблемы, противоречия в существовании социальных объектов, которые осознал подросток.
Таким образом, цель социальной практики раздваивается:
– уточнение и переосмысление информации о социальном объекте;