Читать «Методика и организация проектной деятельности в школе. 5-9 классы. Методическое пособие» онлайн - страница 18
Владимир Николаевич Янушевский
По количеству участников проектов можно выделить индивидуальные, парные и групповые (обычно от 2–3 до 12 участников).
По продолжительности выполнения проекты могут быть краткосрочными (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы), средней продолжительности (от недели до месяца) и долгосрочными (от месяца до нескольких месяцев и даже лет).
В работе над исследовательскими проектами и проектами других видов используются разные методы самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Среди них исследовательский метод занимает едва ли не центральное место и, вместе с тем, вызывает наибольшие трудности.
Учебный исследовательский проект структурируется в соответствии с устоявшемся в науке подходом:
– определение целей исследовательской деятельности (поначалу определяется учителем);
– выдвижение проблемы исследования по результатам анализа исходного материала;
– формулирование гипотезы о возможных способах решения поставленной проблемы и результатах предстоящего исследования;
– уточнение выявленных проблем и выбор процедуры сбора и обработки необходимых данных, сбор информации, её обработка и анализ полученных результатов, подготовка отчёта и обсуждение возможного применения полученных результатов.
Как показывает практика, наибольшую трудность вызывает формулирование гипотезы. Поэтому учителю-руководителю проекта важно знать, что гипотеза исследования – это научное предположение, истинность которого не очевидна и требует проверки на опыте и доказательства. В нашем случае гипотеза выдвигается для решения какой-либо конкретной проблемы. Чаще всего функция гипотезы – объяснение новых экспериментальных данных или устранение противоречия теории с отрицательными результатами экспериментов. Для того чтобы быть обоснованной или состоятельной, гипотеза должна отвечать определённым условиям.
По своему функциональному предназначению гипотезы подразделяются на 1) объяснительные, 2) предсказательные и 3) объяснительно-предсказательные. Первые служат для объяснения фактов или явлений; функция вторых – предсказание законов, закономерностей, свойств и особенностей объектов, явлений и процессов; третьи сочетают в себе обе функции.