Читать «Методика преподавания истории в русской школе XIX – начала ХХ в.» онлайн - страница 169

В 80-е гг. в Петербурге был издан атлас по русской истории Е. Замысловского и обширные на 255 страницах историко-географические объяснения к этому атласу. Атлас содержал 16 карт, локализующий события истории с IX по XIX в. В нем также имелись планы городов Киева, Новгорода, Москвы, Санкт-Петербурга, схемы Полтавского и Бородинского сражений. В качестве приложений на семнадцати страницах были даны перечень главных водных путей сообщения в Древней Руси, роспись губерний и наместничеств с 1708 по 1863 г., а также сведения о населении России.

Учителя часто пользовались картами, составленными А. Добряковым, среди них: «Карта Восточной Европы в половине IX века в Руси в удельный период по 1240 г.» (здесь же имелся вид старой Ладоги, Изборска, план Киева X в. и др.); «Карта Руси Московской и Литовской до 1689 г.» (помещены иллюстрации Успенского собора, Красной площади, план Москвы в начале XVII в. и др.); «Карта русской истории от Петра I и до нашего времени».

Историческая карты привлекалась на разных этапах урока, в частности, в элементарном курсе при повторении крупных разделов. Например, ученики получали задание выписать ряд городов, расположенных на определенной реке и в определенную эпоху; или же города, при которых произошли известные сражения. Ученикам надо было назвать город, его положение на карте, год сражения. Или выписать важные национальные битвы из истории разных стран и в разное время, обозначив год и город, при котором битвы состоялись.

На основе карты проводилось итоговое повторение фактов и событий по истории Древней Греции. Ученикам предлагалось рассмотреть изображение Геллеспонта и привести те исторические данные и мифы, которые связаны с этим месторасположением. Ученики говорили о злополучной Гелле, аргонавтах, полководцах Ксерксе и Александре.

В начале XX в. появляются первые представления о контурной карты. Так, А. Кролюницкий в историческом задачнике предлагает дать приложение «контуров» государств древней истории (восточные деспотии, Греция, Рим), средней и новой истории стран Европы (контуры Европы с частями стран Азии и Африки). По мере прохождения курса истории ученики должны были отобразить на схематичных картах границы государств, города, военные походы (231).

Важно было помочь ученикам обобщить разрозненные знания, относящиеся к территориальным изменениям страны в разные ее периоды, поскольку обычно они бывают разбросаны по всему курсу. Чтобы ярче показать такие изменения в истории одного и того же государства в разные периоды истории, например в Средние века и в Новое время, следовало ученикам применять один и тот же контур карты.