Читать «Цветик-­семицветик. Программа психолого-­педагогических занятий для дошкольников 3-4 лет» онлайн - страница 26

— Фи! — опять фыркнул котенок. — А у меня зато хвост длинный, а у тебя маленький, крохотный, ну просто комочек пуха!

— Правильно, не маленький, а — короткий хвост, — засмеялся зайчонок. — Нам, зайцам, длинный хвост ни к чему. Нам ноги длинные нужны. Чуть услышу я подозрительный шорох — прыг! Только меня и видели. Нас, зайцев, уши да ноги спасают!

— Да что ты все твердишь, как ты спасаться умеешь! — возмутился котенок. — Ты что, всех боишься, что ли?

— Врагов у нас в лесу много. Боюсь! — вздохнул зайчонок и был таков.

А котенок шел домой и думал: «У зайчонка врагов много… интересно, кто? И еще. Почему это большие уши и ноги надо называть — длинными, а маленький хвост — коротким. А что еще можно называть длинным и коротким?»

2. Задание «Длинный — короткий» (у доски)

Помогите котенку разобраться с его вопросами (рассматриваем предметы, сравниваем их по величине).

3. Упражнение «Прогулка» (за столиком)

Ребята, давайте поможем котенку вернуться домой из леса, только сначала поиграем с нашими пальчиками.

Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять,

Третьи пальчики бегом,

А четвертые пешком,

Пятый пальчик поскакал

И в конце пути упал.

Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу.

Ритмичные движения по столу указательных пальцев.

Движения средних пальцев в быстром темпе.

Медленные движения безымянных пальцев по столу.

Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами.

Стук кулаками по поверхности стола.

4. Задание «Лабиринт» (на бланке)

Вам надо помочь котенку выйти из леса. По какой дорожке (длинной или короткой) ему надо идти. Проведи линии посередине нужной дорожки, не отрывая карандаш от бумаги и не выходя за края дорожки.

5. Задание «Найди хвост» (на бланке)

Котенку так запомнилась встреча с зайчонком, что он решил дома поиграть в интересную игру «Найди хвост». Давайте и мы с вами в нее поиграем. Рассматриваем картинки с изображением хвостов. Кому они принадлежат? Какие они? Какой хвост самый короткий? Длинный? Найдите для каждого животного хвост и присоедините его линией.

6. Игра «Змея»

Ребята, а у кого самый длинный хвост? Правильно у змеи. Сейчас мы с ней поиграем.

Я буду головой, а вы — хвостом. Дети стоят в кругу, психолог внутри круга. Психолог ходит по кругу, останавливается с широко расставленными ногами напротив ребенка и обращается к нему со словами: «Я змея, змея, змея. Будешь ты моим хвостом?». Ребенок соглашается и пролезает под ногами, встает за спиной психолога. Когда присоединился один ребенок, психолог спрашивает: «Какая змея получилась»? (короткая). Затем, когда встали все дети, спрашивает: «А сейчас, какая у нас змея получилась?» (длинная). Дети проползают под ногами друг друга, превращаясь в длинный хвост.

7. Игра «Гусеница» (на коврике)

Ребята, а у кого еще есть длинный хвост, очень похожа на змею, только меньше. Правильно, это гусеница. Давайте с ней поиграем. У меня есть красные и желтые кружочки. Сейчас мы будем из них строить гусеницу. Посмотрите внимательно, как я это делаю (красный кружочек — желтый кружочек — красный кружочек…), продолжите. Дети по очереди достраивают гусеницу (логическая цепочка).