Читать «Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 2» онлайн - страница 30

– Нет! Нет!

– Тогда как же мы узнали, что на первое будет борщ?

– Пахло! Пар шел из кастрюли.

– Правильно! А пар из каких человечков?

– Из газообразных.

– «Пар», выходи, – скомандовал Колобок. – А какого цвета борщ?

– Красного, – в один голос сказали ребята.

– А почему?

– Свекла и морковка отдали свой сок.

– Что ж получается, что наши твердые овощи вовсе даже и не твердые? – спросил Колобок.

– Да, в овощах есть сок, они состоят не только из твердых человечков, но и из жидких.

– Хорошо, – сказал Колобок, – пусть тогда «овощи» ведут себя как твердые и жидкие человечки.

И вдруг Колобок неожиданно спросил:

– Кто любит сок?

– Я, я… – закричали все ребята.

– Да, сок – это самое полезное и самое вкусное в овощах и фруктах. И если наши овощи отдадут свой сок, то каким будет борщ?

– Полезным.

– Вкусным.

– Вот борщ готов, – торжественно сказал Колобок. – Осталось его налить…

– В тарелку! Тарелка твердая!

– Кто будет тарелкой – выходите! А теперь, «борщ», пока ты не остыл, залезай в тарелку. Что же у нас получается? В борще есть разные маленькие человечки – твердые, жидкие, газообразные: мясо, овощи, сок, бульон, пар…

– Еще тарелка! Там тоже твердые человечки. Самые крепкие.

– Сейчас мы посмотрим, крепко они держатся или нет, – Колобок попытался разорвать руки у «тарелки», но у него ничего не получилось. – Вкусный борщ вы мне помогли сварить. А теперь – мыть руки и за стол.

Через несколько минут «борщ» с удовольствием уплетал борщ.

А теперь для родителей

Построение моделей окружающей природы символическими человечками с участием самих ребят

В этой и предыдущих главах мы узнали вместе с малышами, как моделировать «маленькими человечками» различные вещества, предметы, смеси, фазовые переходы. Такими человечками могут быть и сами ребята. Это позволит им активно участвовать в процессе построения моделей.

Такое моделирование можно использовать во время выполнения различных физических упражнений дома и в детском саду: разминки, зарядки, проведения музыкальных занятий.

С помощью этих игр дети знакомятся со следующими элементами диалектики:

– «соединение анализа и синтеза – разборка отдельных частей и совокупность, суммирование этих частей вместе…»,

– «бесконечный процесс углубления познания человеком вещей, явлений, процессов и т. д., – от явлений к сущности и от менее глубокой к более глубокой сущности».

Глава 21, в которой Колобок делает открытие мягкого и узнает, как рисунок появляется на бумаге

Небо еще хмурилось, хотя дождь уже кончился.

Колобок посмотрел на лужи за окном, на пустой двор и принялся завтракать. Он нехотя жевал и грустил. Дядя Амир уехал в командировку. У ребят-соседей начались тренировки – скоро дворовые футбольные состязания. Колобок был один-одинешенек, не знал, что делать, куда себя деть. Вот поэтому и грустил. Вдруг его внимание привлек магнитофон. Он стоял на столе и был готов к работе. «Это неспроста!» – подумал Колобок и нажал на кнопку. Голос дяди Амира он узнал сразу:

– Здравствуй, дружок! Я знаю, что тебе сейчас одиноко и грустно. Послушай внимательно это стихотворение, и, я уверен, все будет хорошо.