Читать «Организация педагогического процесса» онлайн - страница 8

^{Критерии в науке определяются как «мерило», как единица измерения. Каждое изучаемое качество имеет свои критерии. Например, усвоение знаний, умений, черт характера, отношений, эмоций – каждое из них оценивается по своим критериям. К сожалению, вопрос о критериях измерения сформированности тех или иных качеств, уровня развития личности в педагогической науке до конца не разработан. Например, критериями определения уровня сформированности личности М.И. Шилова считает: отношение к обществу; отношение к труду; отношение к другим людям; отношение к самому себе. «Нами разработана, - пишет она, - минимальная диагностическая программа и методика распознавания и измерения уровней воспитанности школьников – подростков. В программу вошел минимум нравственных качеств. Мы структурировали их, выделив группы в соответствии с основными социальными отношениями: отношение к обществу, его идеологии и экономике (общественно-политическая активность, долг и ответственность в общественной работе, дисциплинированность, бережливость); отношение к труду (прилежание в учении, понимание важности общественно полезного труда); отношение к людям (коллективизм и товарищество, доброта и отзывчивость, честность и правдивость); отношение к себе (простота и скромность)» [218, с. 16].}

^{Данная система критериев не вызывает доверия. Ведь об уровне сформированности личности говорят не только отношения к обществу, труду, к людям, к себе. А почему не изучаются, например, его отношения к природе, к насекомым, к Родине, к литературе? К слову «отношение» мы можем добавить еще много существительных.}

^{Отношение действительно является одним из важных показателей уровня развития личности. Вместе с другими критериями: знаниями, умениями, навыками, эмоциями, чертами характера оно может свидетельствовать об уровне ее подготовленности. Однако, как показывают наши исследования, для определения общего уровня развития личности удобно использовать стержневые черты характера, которые являются универсальными и надежными показателями сформированности отношения. К ним, например, относится ответственность. По степени сформированности ее можно определять наличие и качество сформированности многих черт. Ответственность, являясь стержневым качеством, порождает другие черты характера, например, честность, трудолюбие, патриотизм, целеустремленность, правдивость, скромность, сознание общественного долга, внимательность, выдержка, самообладание, смелость, терпеливость, принципиальность, гуманность, самокритичность, мужество, товарищество, вежливость, самостоятельность, сознательность, бережливость и т.д.}

^{Следующим критерием определения уровня развития личности является уверенность. Уверенность, как стержневое качество, свидетельствует о наличии целой системы черт: решительности, самостоятельности, инициативности, активности, оптимизм а , последовательности и , настойчивости и , стремления я преодолевать трудности и т.д.}