Читать «Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе» онлайн - страница 84
Н. И. Левшина
11. РАЗДЕЛ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ.
Тема 2.1. Сущность и значение гендерной социализации. Понятие гендерной социализации, гендерной идентичности, гендерной роли. Механизмы гендерной социализации. Концепции полоролевой социализации.
Тема 2.2. Факторы полоролевого развития. Семья как фактор полоролевой социализации. Детская группа как фактор полоролевого развития. Роль игрушек, детской литературы, телевидения в гендерной социализации.
Тема 2.3. Гендерное развитие дошкольников. Понятие гендерное (полоролевое) развитие. Этапы полоролевого развития. Становление гендерной идентичности дошкольников. Типы полоролевого поведения. Отклонения в полоролевом развитии. Гендерные различия дошкольников.
111. РАЗДЕЛ ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОУ.
Тема 3.1. Задачи и содержание гендерного (полоролевого) воспитания дошкольников. Цели, задачи, содержание полоролевого воспитания дошкольников. Полоролевое воспитание как часть нравственного воспитания.
Тема 3.2. Характеристика современных программ полоролевого воспитания дошкольников. Характеристика современных отечественных и зарубежных программ полоролевого воспитания дошкольников.
Тема 3.3. Средства и методы полоролевого воспитания дошкольников. Классификации методов полоролевого воспитания. Характеристика отдельных методов, их воспитательных возможностей, специфики использования на разных возрастных этапах.
Тема 3.4. Реализация гендерного подхода в организации разных видов деятельности. Гендерная специфика организации образовательного процесса. Требования к созданию пространственно – предметной развивающей среды с учетом гендерных особенностей детей. Условия организации различных видов деятельности с учетом гендерных особенностей детей (игра, труд, обучение).
Основное содержание разделов
Раздел 1. Общие основы гендерной педагогики
• разработка теоретических основ, концепций гендерного образования;
• разработка гендерно-ориентированных программ и технологии воспитания и обучения.
Гендерный подход в педагогике предполагает применение в процессе воспитания и обучения знаний о гендерных особенностях представителей разного пола и реализуется в двух основных направлениях:
• создание условий для гендерной социализации, овладения детьми моделями полоролевого поведения, адекватного возрасту, подготовка к выполнению в будущем половых (гендерных ролей);
• применение технологий обучения и воспитания, учитывающих, гендерные особенности детей.
Гендерная педагогика, новая развивающаяся отрасль педагогического знания, поэтому до настоящего времени её понятийный аппарат находится в стадии формирования. Понятия, характеризующие процесс воспитания детей с учетом пола: «половое воспитание», «полоролевое воспитание», «гендерное воспитание». Гендерное воспитание-воспитание в соответствии с гендерной (половой ролью). Гендерная педагогика, как самостоятельный раздел педагогики имеет свою теоретическую базу, свои источники: труды зарубежных и отечественных ученых, психологические исследования, педагогическая практика, народная педагогика.
