Читать «Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе» онлайн - страница 55

Программа учебной дисциплины

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цель курса: способствовать самопознанию и саморазвитию мотивационно-потребностного, интеллектуально-творческого и профессионального потенциала личности студента.

1.2. Задачи курса:

1) Дать теоретические основы эвристического саморазвития личности.

2) Способствовать изучению и развитию «Я-концепции» студента.

3) Побуждать студентов к самосовершенствованию.

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:

• Студенты должны ориентироваться в теоретических основах эвристического саморазвития;

• Знать характеристику «Я» – концепции;

• Владеть методами самодиагностики личности;

• Уметь конструировать программу саморазвития студента.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Разделы курса

1. Теоретические основы эвристического саморазвития личности студента

2. Основы диагностики «Я – концепции» студента

3. Основы проектирования программы саморазвития студента

2.2. Темы и краткое содержание

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭВРИСТИЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

Тема 1. Введение. Цель и задачи курса. История развития эвристики, ее основные направления. Эвристическое саморазвитие как область науки эвристики, ее предмет, закономерности, принципы.

Тема 2. Понятие о саморазвитии. Структурные компоненты саморазвития: самооценка, самопознание, самовоспитание, самоактуализация, самовыражение, самоопределение, самосовершенствование, самоуправление, самосознание, их характеристика.

РАЗДЕЛ 2. ОСНОВЫ ДИАГНОСТИКИ «Я» – КОНЦЕПЦИИ СТУДЕНТА

Тема 1. Характеристика «Я» – концепции как «теории самого себя». Обзор позиций: К. Блага, М. Шебека, Р. Бернса и др. Механизм формирования, движущие силы и условия развития «Я». Понятие о «Я» – структуре (по М. Дьюи). Методика «Кто Я?». Рисуночный тест «Автопортрет».

Тема 2. Изучение мотивационно-потребностной сферы, интересов, самооценки и уровня притязаний студентов. Их значение для саморазвития студента. Содержание «потребности нужды» и «потребности роста». Упражнение «Торт» потребностей. Самотестирование: самооценки, уровня притязаний, интересов студента. Методика непроизвольного рисунка. Рекомендации по саморазвитию.

Тема 3. Понятие о способностях и познавательных процессах студентов: внимании, мышлении, памяти. Признаки понятия способности (по Б. М. Теплову). Самотестирование.

Тема 4. Выявление индивидуальных особенностей учебно-познавательной деятельности студентов. Содержание и специфика познавательной деятельности студента вуза. Проблема успеваемости студента и условия успешной учебы. Определение личного рабочего стиля, учебных умений, трудолюбия и работоспособности.

Тема 5. Саморазвитие социально-значимых качеств. Социотипическое поведение личности студента. Критерии оценки социальных качеств. Ценностно-смысловое поле и уровень анализа отношений личности студента в системе «роль для себя». Принятие себя. Признаки и черты самоактуализирующейся личности. Определение социотипа личности. Методика «Индекс жизненной удовлетворенности». Упражнение «Пирамида жизни». Задание «Жизненные цели».