Читать «Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе» онлайн - страница 15

Н. И. Левшина

Вся деятельность современного педагога связана с решением бесчисленного ряда профессиональных задач: аналитико-рефлексивных, конструктивно-прогностических, организационно-деятельностных, оценочно-информационных, коррекционно-регулирующих. Организовать любую деятельность без оценки невозможно, так как оценка является одним из компонентов деятельности, ее регулятором, показателем результативности.

В данном курсе рассматриваются вопросы психологии и педагогики оценочной деятельности, с необходимостью решения которых сталкиваются в своей профессиональной деятельности педагоги. Изучение проблем оценочной деятельности с различных точек зрения (с позиции психологии, педагогики, валеологиии и других дисциплин предполагает творческое исследовательское отношение к изучаемому предмету).

Идеей данного учебного курса является создание учебно-исследовательской среды, как условия формирования опыта будущих педагогов по выделению оснований оценочной деятельности и выбору адекватных педагогической ситуации способов и средств оценивания различных образовательных достижений учащихся либо воспитанников.

Практический компонент программы реализуется в семинарских и практических занятиях с тренинговыми упражнениями, в самостоятельной работе.

Программа учебной дисциплины

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цель курса: познакомить студентов, будущих специалистов с основными подходами к осуществлению оценочной деятельности педагогом; сформировать умения формулировать оценочные высказывания различных образовательных достижений учащихся (воспитанников).

1.2. Задачи курса:

1) Создание условий для анализа, систематизации и конкретизации представлений студентов об оценочной деятельности педагога.

2) Организация учебных ситуаций, полагающих возможность оценки образовательных достижений учащихся (воспитанников) в условиях учебно-профессиональной деятельности.

3) Создание условий для овладения умениями проектирования оценочных высказываний; для осуществления рефлексии собственных оценочных действий в разных компонентах педагогического процесса.

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

• понятия контроль, оценка, отметка, оценочная деятельность;

• алгоритм оценочного действия;

• формы и методы педагогической оценки.

• Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

• применять теоретические знания к решению практических задач;

• владеть методами (приемами) оценочных высказываний образовательных достижений учащихся;

• в процессе оценивания учитывать возрастные, половые, типологические особенности учащихся;