Читать «Занятия по ТРИЗ в детском саду. Пособие для педагогов дошкольных учреждений» онлайн - страница 53

2. Игра «Назови растения».

Проходит в виде игры с мячом или по «цепочке». Нужно назвать как можно больше различных растений, не повторяясь.

3. Упражнение на классификацию.

Воспитатель показывает много различных карточек с растениями и предлагает придумать, на какие группы их можно разложить.

Желательно начертить круг и вначале выделять более крупные классы, а затем внутри них проводить дополнительную классификацию (при этом можно линии деления на крупные классы выделять одним цветом, а на подклассы – другим).

Вариант проведения упражнения:

В: – Здесь нарисован круг, который разделен на 5 частей, а у меня есть карточки: береза, ромашка, мухомор, капуста, малина…

Давайте придумаем название каждой части круга.

– … (дети называют «деревья», «цветы», «грибы», «овощи», «ягоды» и воспитатель соответственно раскладывает карточки.)

В: – А эти растения куда надо положить (показывает карточки ель, яблоня, пальма с бананами, анютины глазки, тюльпаны, подснежник, василек, боровик, морковка, свекла, лук, черника, клубника)?

Желательно, чтобы дети раскладывали карточки по выделенным пяти группам самостоятельно, при минимальной помощи воспитателя.

4. Игра на переключение внимания.

Когда воспитатель называет слово «фрукты!», дети поднимают руки вверх и становятся на носочки («фрукты растут на деревьях»). Когда звучит слово «овощи», нужно сесть на корточки и руками опереться о пол («овощи „сидят“ в земле»). Когда произносится слово «ягоды», нужно показать, как собирают ягоды, наклоняясь за каждой ягодкой.

В процессе игры воспитатель произносит и конкретные названия (например, слива, апельсин, картофель, земляника, крыжовник и др.)

5. Упражнение на классификацию (продолжение).

Воспитатель предлагает посмотреть внимательно на круг и подумать, нельзя ли внутри каждой из пяти частей растения разделить еще на какие-нибудь группы.

В результате выделяются следующие группы (названия условные):

– деревья: «с иголками», «с листьями», «с съедобными плодами – фруктами»;.

– цветы: «выращивает человек», «растут сами» (в лесу, поле, на лугу);

– грибы: съедобные, несъедобные;

– овощи: «подземные» и «наземные»;

– ягоды: «лесные» и «садовые».

Желательно, чтобы дети устно добавляли названия других растений из этой же группы («А какие еще цветы, которые растут сами, вы знаете?», «А еще какие-нибудь „подземные“ овощи бывают?»).

По желанию воспитатель может выделять дополнительные группы (можно разделить фруктовые деревья на растущие «у нас» и «не у нас», ввести понятие «комнатные цветы» и др.).

В конце необходимо подчеркнуть, на самом деле групп, на которые можно разделить растения, не пять, а гораздо больше; но дети еще имеют недостаточно знаний для этого.

6. Игра «да-нетка».

Дети по очереди загадывают любое растение из числа карточек, лежащих в кругу.

Воспитатель направляет игру, наглядно показывая, как сужается круг поиска при использовании правильных вопросов. Можно организовать соревнование: кто задаст меньше всего вопросов, чтобы отгадать карточку.

7. Подведение итогов.