Читать «Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей» онлайн - страница 28
Наталья Сергеевна Варенцова
Через несколько занятий постройте изображение улицы. Это послужит фоном, на котором дети изобразят машины. В данном случае фризовое расположение объектов (композиция на полосе) поможет детям организовать изображение. Получится длинная улица, переполненная транспортом. Участие каждого ребенка в коллективной работе не должно остаться незамеченным. Рассмотрите получившуюся картину, выслушайте каждого ребенка, порадуйтесь общим успехам.
Элементы конструктора и разнообразные по цвету и форме рабочие поля позволяют изображать не только предметы, но и строить декоративные изображения, узоры. Каждый элемент в узоре повторяется несколько раз. Чередование элементов обычно идет равномерно. Знакомя детей с действиями построения декоративного изображения, расскажите о ритмичности движений. Перед занятием рассмотрите несколько образцов, выделите элементы, назовите их расположение (в центре, в углу, по краям). Обратите внимание ребят на то, что элементы повторяются.
Анализируя работы детей, дайте им возможность высказать свое мнение, объяснить конкретно, почему нравится или не нравится то или иное изображение. Развивайте у них умение оценивать работу по эстетическим достоинствам.
В процессе развития художественных способностей у детей пяти лет решаются две основные задачи: умение передавать различные эмоциональные отношения и связное содержание сюжета литературного произведения.
Задачами развития умственных способностей являются:
• умение изображать структурные особенности внешнего вида предметов;
• умение пользоваться схемами для определения пространственных отношений между объектами (уточнение формы, композиционные, размерные и пространственные отношения между объектами).
Для реализации данных задач дополните набор конструкторского материала (с которым работали дети четырех лет) новыми элементами – сегментами геометрических фигур трех размеров: 4–4 см, 6–6 см, 8–8 см (рис. 34), также разноцветными шерстяными нитками и непряденой шерстью.
Для большей активизации конструкторской деятельности детей шестого года жизни целесообразно обновить все элементы конструктора– сделать их из другого материала, например гладкокрашеной и набивной хлопчатобумажной ткани.
Ребятам будет интересно принять участие в изготовлении элементов конструктора. К тому же, вырезая детали, они познакомятся с новым составом набора конструктора, примут участие в систематизации геометрических фигур.
В этом возрасте от детей потребуется умение изменять и преобразовывать усвоенные графические образы в зависимости от содержания изображения. Важно научить дошкольников изображать персонаж таким, каким он является в данном контексте, передавать его позу (сидит, стоит, лежит), настроение (веселый, грустный, испуганный, спокойный и т. д.), что достигается цветом и прорисовкой деталей. Выразительность образа передается и с помощью некоторых деталей (одежда, длинный нос, борода).
Для изображения подбираются художественные произведения с яркими и доступными для понимания дошкольников образами. Дети пяти лет могут создать выразительный образ, например Красной Шапочки. Перед началом работы выясните вместе с детьми, о чем эта сказка, кто ее главные персонажи, как они относились друг к другу. Затем обсудите портрет девочки. Дети должны вспомнить наиболее существенные детали образа Красной Шапочки (фасон платья, цвет шапочки, корзина с угощением для бабушки). Также важно помочь детям передать эмоциональное состояние девочки (испуг, растерянность и т. д.), показать отношения между героями (рис. 35). В этом же ключе обсудите образ волка.
