Читать «Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр» онлайн - страница 147

Михаил играл в футбол и забил в ворота гол.

Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом.

На сосне веселый дятел белке домик конопатил.

Лодки по морю плывут, люди веслами гребут.

Начинается считалка. На дубу скворец и галка,

Улетел домой скворец – и считалочке конец.

Шел по берегу петух, поскользнулся, в речку бух!

Будет знать петух, что впредь надо под ноги смотреть.

На лужок пришли бельчата, медвежата и зайчата.

На зеленый на лужок приходи и ты, дружок!

Пчелы в поле полетели, зажужжали, загудели,

Сели пчелы на цветы, мы играем – водишь ты!

Шла коза по мостику и виляла хвостиком,

Зацепилась за перила – прямо в речку угодила.

Мышка, мышка, что не спишь, что соломою шуршишь?

«Я боюсь заснуть, сестрица, кот усатый мне приснится».

Игры-драматизаиии

Игры-драматизации значительно отличаются от приведенных выше игр. Дети должны понять содержание, запомнить последовательность происходящих действий и речевой материал, с помощью которого они должны общаться. Подлинным общением игра-драматизация может стать лишь в том случае, если содержание будет не только понято ребенком, но и эмоционально воспринято.

Для ребенка с отклонениями в развитии необходимо адаптировать произведения, которые используются для игр-драматизаций. Необходимо подготовить детей к изображению персонажей, правильному воспроизведению и пониманию речевого материала, создать у них эмоциональное отношение к происходящему. Таким образом, играм-драматизациям предшествует целая серия подготовительных дидактических игр.

Колобок

Для проведения игры-драматизации можно взять три эпизода: «колобок встретил зайку», «колобок встретил мишку» и «колобок встретил лису».

Первый этап (подготовительный) – знакомство с персонажами сказки.

Цель. Уточнить представления детей о зайце, медведе, лисе; вызывать эмоционально положительное отношение к ним; учить изображать этих персонажей сказки (брать на себя роль).

1. Знакомство с зайкой

Оборудование. Игрушка зайка, шапочки для зайцев по количеству детей, барабан, миска с морковью.

Ход игры. Педагог приносит в группу новую игрушку – зайку, рассматривает его с детьми, рассказывает о том, что он добрый, веселый, хорошо прыгает, умеет играть на барабане. Педагог выполняет с игрушкой соответствующие действия. Затем спрашивает, что любит есть зайка (морковку, капусту). Педагог говорит, что зайка никого не обижает. После этого достает шапочки с ушками и предлагает детям попрыгать, как зайки. Дети надевают шапочки, бегают по комнате, прыгают. Педагог говорит, что зайки, наверное, проголодались, и вносит миску с морковью и угощает детей.

2. Знакомство с мишкой

Оборудование. Игрушка мишка, шапочки для мишек.

Ход игры. Педагог показывает игрушку мишку, рассматривает его с детьми, говорит о его походке, что он любит ягоды, мед. Педагог предлагает поиграть: все дети надевают шапочки и изображают медведей.

3. Знакомство с лисой

Оборудование. Игрушка лиса, шапочка с лисьей мордочкой или ушками для одного из детей; шапочки, изображающие птичек, цыплят, зайчиков, – для всех детей.

Ход игры. Педагог вносит в группу новую игрушку – лису. Рассматривает ее с детьми, обращая внимание на то, какая она красивая, рыжая, хвост пушистый, большой, ушки маленькие, ходит тихо, она хитрая, может утащить к себе в нору маленьких зайцев, мышек, цыплят и курочек, петушков. Педагог предлагает детям поиграть, назначает одного ребенка лисой (надевает ему шапочку; показывает, как ходит лиса). Остальным детям раздает другие шапочки. Лиса уходит в уголок и засыпает, а птички и зайки веселятся, прыгают на лужайке. Педагог ударяет в бубен, лиса просыпается и тихо крадется к детям. Они замечают лису и разбегаются, стараясь успеть сесть на стул (спрятаться в домики). Лиса ловит опоздавших и уводит к себе в уголок. Игра повторяется.