Читать «Методика преподавания естествознания: учебное пособие» онлайн - страница 49
Евгения Витальевна Григорьева
На основе наблюдений за окружающими природными объектами дети убеждаются, что в природе все взаимосвязано и нарушение этих связей приводит к непоправимым экологическим последствиям. Краеведение – источник
В последнее время в методической литературе выделен
Экологическое образование младших школьников
Одной из важнейших причин современных экологических бедствий следует считать экологическую неграмотность населения, неумение предвидеть свои последствия вмешательства в природу. Именно поэтому в последние десятилетия в начальной школе усилилось внимание к вопросам экологического образования. Курс естествознания предоставляет для этого наиболее благоприятные возможности.
Концепция общего среднего
Ученые-педагоги, занимающиеся вопросами экологического образования (И. Д. Зверев, А. Н. Захлебный, И. Т. Суравегина, Л. П. Симонова и др.) считают, что
По определению Б. Т. Лихачева сущность
К
– экологические знания и умения;
– экологическое мышление;
– ценностные ориентации;
экологически оправданное поведение.
В концепции непрерывного экологического образования указывается, что формирование основ экологической культуры как качества личности включает:
– формирование знаний о единстве природы, ее значении для жизни человека, о взаимодействии в системе человек – природа – общество;
– формирование интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке, улучшению состояния окружающей среды;
– воспитание ценностных ориентаций экологического характера;
формирование мотивов, потребностей, привычек целесообразного поведения и деятельности, способности научных и нравственных суждений по экологическим вопросам;