Читать «Практический психолог в детском саду. Пособие для психологов и педагогов» онлайн - страница 80
Александр Николаевич Веракса
Фамилия и имя ребенка_
Дата рождения_____________________________________________________________
1. С каким настроением ребенок идет в дошкольное учреждение________________
2. Как ласково его называют дома_________________________________________
3. Подвержен ли частым простудным заболеваниям_____________________
4. Какую пищу не любит, не воспринимает_______________________________________
5. Есть ли диатез_____________________________________________________________
6. Имеются ли другие хронические заболевания___________________________________
7. Переносит ли лекарственные препараты_________________________________________
8. Спит ли ребенок дома___________________________________________________________
9. Умеет ли самостоятельно
– одеваться;
– раздеваться;
– умываться;
– пользоваться туалетом.
10. Умеет ли самостоятельно и аккуратно есть_____________________
11. Умет ли самостоятельно играть_____________________
12. Любимые игрушки ребенка_________________________________________
13. С желанием ли делится игрушками с детьми_____________________
14. Охотно ли вступает в контакт:
– с детьми своего возраста;
– с незнакомыми взрослыми.
15. Проявляет ли познавательный интерес к окружающему миру, задает ли познавательные вопросы_
16. Изменилось ли поведение ребенка дома и как_____________________
17. На какие темы вам нужна консультация_________________________________________
18. Ваши пожелания и предложения _________________________________________
Приложение 4
Карта нервно-психического развития ребенка
Фамилия и имя ребенка________________________________________________________
Дата рождения_______________________________________________________________
Возраст ребенка при поступлении в дошкольное учреждение_____________________
Условные обозначения:
1-я группа – дети с опережением развития;
2-я группа – дети с негармоничным развитием (часть линий выше нормы, часть ниже на 1 эпикризный срок);
3-я группа – дети с дисгармоничным развитием (часть линий ниже нормы на 1 эпикризный срок, часть – на 2 эпикризных срока).
Приложение 5
Правительство Москвы
Департамент образования города Москвы
09.09.2003 № 2-30-20
О введении документации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения в системе Департамента образования города Москвы
В целях упорядочения работы педагога-психолога, определения ее места в общей системе деятельности образовательного учреждения и оценки ее эффективности для педагогов-психологов, работающих в образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы, вводятся следующие формы документации.
I. Формы учета деятельности и отчетности педагога-психолога образовательного учреждения являются основой для контроля и оценки деятельности педагога-психолога со стороны администрации и содержат:
– количественные данные о проведенной в течение года работе;
– основные проблемы, по которым обращались к психологу или в соответствующее подразделение психологической службы;
– научно-методические средства, применявшиеся в работе;
– качественную характеристику проведенной работы.
Перечень документации1. Годовой план работы, утвержденный руководителем образовательного учреждения.
2. Журнал учета проведенной работы.
3. График работы на неделю.
4. Программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы.
5. Аналитический отчет о проведенной работе за год, утвержденный руководителем образовательного учреждения.
Формы документации1. Годовой план работы
2. Журнал учета проведенной работы
Включает запись всех форм работы психолога, и отмечаются даты и время выполнения отдельных видов работы (диагностической, развивающей, коррекционной, консультативной, психопрофилактической, просветительской).
3. График работы на неделю
4. Программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультационной и других видов работы
Характеристика программ и методов дается в свободной форме и включает в себя:
– цели и направления программы;
– адресат;
– авторство;
– краткое содержание.
5. Аналитический отчет о проведенной работе за год
Пишется в свободной форме, включает:
– количественные данные о проведенной в течение года работе;
– качественный анализ основных проблем, по которым обращались к психологу, в соответствующее подразделение психологической службы;
– обеспеченность их решения научными, методическими средствами;
– основные проблемы и трудности в работе;
– перспективные направления работы.
II. Рабочие материалы педагога-психолога. Данная группа документов является закрытой и может предъявляться только профильным специалистам, работающим в психологической службе системы образования. Она представляет собой рабочие материалы педагога-психолога и включает в себя основное содержание его работы с отдельным ребенком, группой детей, целым классом, педагогами, родителями и др.
Основной формой этой документации является психологическая карта (ребенка, группы, класса, педагога – в зависимости от проблемы).
Карта заводится по обращению и пополняется по мере работы.
Карта шифруется, шифр известен только психологу.
Карта содержит:
1. Протоколы и данные обследований, бесед, наблюдений и других форм работы:
– дата и время работы;
– основания для работы;
– формы работы (название метода, необходимые комментарии);
– краткий вывод;
– перспективы дальнейшей работы.
2. Данные о рекомендациях, даваемых детям, учителям и родителям.
3. Название коррекционных и развивающих программ, которые проводились с ребенком или с группой, классом.
4. Письменные заключения, предоставляемые психологом другим специалистам, в различные учреждения, родителям и т. п.
