Читать «Высшее образование: методология и опыт проектирования» онлайн - страница 114

Особенностью лекционного материала данного курса является то, что студент к моменту изучению курса уже имеет общее представление о предмете преподавания из собственного учебного опыта. Поэтому представляется целесообразным при изложении таких учебных элементов, как УЭЗ, УЭ7, УЭ10 и др., вовлекать студентов в дискуссию, предлагать им высказать свою точку зрения по данному вопросу. В качестве раздаточного материала можно рекомендовать:

    • текст ст. 14 Закона Российской Федерации «Об образовании»;

    • общие междисциплинарные требования к образованности специалиста (извлечение из ООП по специальности МГТУ им. Н.Э. Баумана);

    • макет рабочей программы учебной дисциплины. Семинарское занятие целесообразно провести в виде ролевой игры, где отдельные группы студентов имитируют требования к современному специалисту со стороны различных субъектов: государства, общества, личности студента и т. д.

Рекомендуется обратить внимание участников семинара на наличие разнонаправленных требований и предложить им выработать критерии отбора таких требований и методы их гармонизации. Возможной иллюстрацией гармонизации ряда требований может служить ГОС.

Хорошо воспринимаются слушателями, уже имеющими техническое высшее образование, методы освоения педагогической деятельности, учитывающие их опыт и знания в аналогичной сфере инженерной деятельности (сбор и обработка информации, проектирование, управление коллективом и т.п.).

Практическое занятие целесообразно проводить через неделю после выдачи домашнего задания в форме обсуждения разработанных проектов рабочих программ. Таким образом, практические занятия фактически заключают освоение лекционного курса.

При организации самостоятельной работы студентов следует указать им на наличие в сети Internet полного описания всех ГОСов и многих рабочих программ учебных дисциплин, находящихся в «страничках» Internet вузов России и Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов.

6. Рекомендации студенту по усвоению программы учебной дисциплины

Проработку лекционного материала рекомендуется проводить не после каждого занятия, а по завершении темы. Это позволит связать воедино полученные сведения и составить цельную картину.

Не следует стремиться к механическому запоминанию формулировок приведенных определений и положений, если требования к Вам прямо не указывают на это. Гораздо эффективнее попытаться выработать свое отношение к ним, опираясь как на собственный опыт, так и на материал, содержащийся в рекомендуемой литературе. Сказанное особенно эффективно, когда речь идет о требованиях типа «понимает», «имеет представление».

Напротив, если Вы имеете дело с требованиями к деятельности типа «должен уметь», рекомендуется поупражняться в соответствующем виде деятельности. Очень эффективно, если говорить о домашнем задании, вариативное проектирование. Важно на первом этапе проектирования стремиться не к оптимальному решению, а к описанию всех возможных вариантов этого решения, затем найти критерии оценки найденных вариантов и указать это в задании. Именно эти Ваши идеи будут предметом рассмотрения на практических занятиях.