Читать «Хрестоматия для маленьких. Часть 1» онлайн - страница 2
Л В Каптелина
— 3 удара на любых инструментах.
— Так же с оттенками: с тихого до громкого звучания и наоборот.
Е. Чарушин, Е. Шумская
КОНЬ
— Педагог выразительно читает стихи, разучивает с детьми, акцентируя ударения в словах голосом.
— Голосом и хлопками.
— Разучить с детьми ритм слогов в словах, голосом, затем хлопками или отстукивая по крышке стола, коленям.
— Ритм слогов простучать на ложках, палочках.
— Ритм строк — на треугольнике, бубне, барабане.
— Педагог предлагает детям представить себе петушка, показать его походку, громко прокричать петухом, дать детям поиграть браслеты с бубенцами, затем надеть на ножки.
— Дети ритмично ходят по залу, изображая петушка, педагог читает стихи.
— Разделить детей на группы:
1 — проговаривают нараспев стихотворение,
2 — отстукивают ритм,
3 — изображают петушка.
В конце громко кричат "Ку-ка-ре-ку!".
Игра на внимание.
Дети первой группы играют на ударных. Дети второй — важно ходят, изображая петушка. По сигналу дружно кричат "Ку-ка-ре-ку!".
Сигналом может быть громкий удар по одному из инструментов или наоборот — дружное прекращение игры на инструментах.
Дети, не сумевшие вовремя остановиться, выходят из группы. При дальнейшем проведении игры — группы меняются.
Т. Волгина
ПАРОВОЗ
— Дети разучивают стихотворение, акцентируя слова, слоги.
— Читают сидя, отмечая ритм строки /4 удара/ притопом ног попеременно.
— Без пауз между словами /8 ударов - равномерный стук колес/.
— Так же с продвижением по залу.
— Перенести ритм на ударные инструменты.
— Разделить детей на группы:
1 группа — дети раздельно проговаривают слова.
2 группа — дети отстукивают ритм на ударных инструментах.
3 группа — дети ритмично двигаются друг за другом, изображая поезд.
Дети сами находят нужные звуки поезда, гудки, стук колес.
— С каждым повтором варьировать темп, силу и темп звука: поезд грузовой, поезд скорый, поезд близко, поезд далеко.
Сигнал к началу движения может свистком подавать "дежурный" по вокзалу.
— Педагог выразительно читает стихи.
— Отдельно проработать ритм шагов больших и маленьких ног.
— Читает педагог, на слова "Топ" ... — отвечают дети.
— Так же, только дети отвечают звучащими жестами.
— Так же с использованием любых инструментов.
— Педагог меняет местами 1 и 2 часть стихотворения.
Дети должны правильно, исполнить ритмические последовательности.
— С продвижением по кругу: в этом случае дети самостоятельно находят ритм и к строкам, читаемым педагогом.
Игра ритмами. Разделить детей на две группы.
1 группа двигается в ритме четвертных вот, а 2 группа — в ритме восьмушек. Сочетания можно варьировать /1-3, 1-4/.
Осетинская песенка
