Читать «Уникальные методы обучения в средней школе» онлайн - страница 62

Метод второй:

И в школе, и в институте, и дома

Обожаю астрономию, если про науку можно так сказать. Люблю наблюдать небо и днём и ночью. С огромным энтузиазмом рассказываю ученикам о небесных телах. Ребятам тоже нравятся уроки астрономии. Они с интересом слушают мои лекции, а иногда и мои сказки. Дети с удовольствием смотрят видеоматериалы о Вселенной и делают потрясающие презентации.

Но ничто не даёт такого эмоционального взрыва и таких твёрдых знаний, как урок в планетарии. Мне и моим ученикам повезло, мы живём рядом со столицей и можем позволить себе такую роскошь, как ежегодный поход в планетарий. Более того, этот астрономический институт сам приезжает в школу, и те ребята, которым не удавалось побывать в планетарии, слушают лектора и разглядывают звёздное небо прямо в школе. Не удивительно, что в результате у ребят появляется желание приобрести телескоп и серьёзно заняться наблюдением и изучением небесного свода. А отцовские бинокли мальчишки теперь используют не для заглядывания в окна к соседям, а для разглядывания кратеров на Луне. В итоге выигрывают все – планетарий зарабатывает деньги, ученики получают твёрдые знания, родители с облегчением вздыхают видя, как дети убегают от компьютера на улицу смотреть на небо, ну а учитель ставит себе очередной плюс в методической работе. Вот это, без сомнения, … дать по-максимуму!

Метод третий: Никогда не забыть

Изучить физику, читая учебники и решая задачи можно, но эти знания быстро исчезнут без постоянного повторения. А уж, если мы решили дать по-максимуму, то без физических опытов, лабораторных работ, демонстрационных экспериментов не обойтись. Это понимали даже древние (хотя почему «даже»?). В наш век стремительно нарастающего информационного потока, было бы слишком большой роскошью часто повторять одно и то же, надо с ускорением двигаться вперёд, при этом не забывая основ.

В своей работе я прибегаю к наглядным экспериментам, как можно чаще. Урок же «Занимательной физики» построен полностью на физических опытах, которые проводят семиклассники для пятиклассников. Каждый 14-тилетний учитель тщательно готовит свой эксперимент. Надо ведь, чтобы пятиклассники и хорошо увидели ход опыта, и поняли в чём там секрет. К чести семиклассников, они отлично справляются со своей задачей. Анкетирование показывает, что те знания, которые ребята получают на уроке «Занимательной физики», они проносят сквозь все школьные годы до самого выпускного балла и далее. Воистину – «Дать по-максимуму!»

Метод четвёртый: «Не уроком единым»

Каждый урок можно провести ярко и содержательно, ты уже убедился в этом, не так ли? Да, можно, но времени, увы, часто не хватает. Где же выход? Ведь не можем же мы на самом деле позволить нашим ученикам получить обрывочные и скучные сведения вместо полной и красочной информации. Выход есть, он всегда есть, так природа устроена. Каждый педагог, знающий и любящий своё дело, уже нашёл его. Я тоже хочу поделиться своими находками.