Читать «Психология детей c задержкой психического развития» онлайн - страница 80
Оксана Владимировна Защиринская
Вопросы для обсуждения
1. Влияние семейных отношений на формирование навыков общения детей с задержкой психического развития.
2. Общение детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
3. Особенности общения младших школьников с задержкой психического развития.
4. Межличностные отношения детей с задержкой психического развития с взрослыми и сверстниками.
5. Общение и проблема социализации учащихся специальных (коррекционных) школ VII вида.
Глава III. Специфические трудности в обучении у детей с задержкой психического развития
3. 1. Нарушения навыков письменной речи и их психологическая коррекция
В специальной литературе не существует общепринятой классификации основных причин возникновения нарушений письменной речи у детей с задержкой психического развития. Феноменологически трудности в обучении могут иметь одинаковые проявления в учебном процессе, но возникать по-разному у детей, отражая индивидуальные варианты психического развития каждого ребенка.
На протяжении многих лет ученые и практики предпринимают попытки систематизировать основные проблемы в формировании навыков письменной речи у учащихся начальных классов школы. Например, среди основных видов трудностей на начальном этапе овладения письмом выделяют [Безруких, Дубровинская, Фарбер, 2005]:
1) затруднения в формировании зрительного образа буквы;
2) несовершенство графомоторных навыков;
3) нечеткость зрительно-моторной координации;
4) систематические пропуски строчек в тетради, букв в словах;
5) недописывание и замены букв, их элементов, а также целых слогов;