Читать «Поваренная книга студента» онлайн - страница 14

У нас было в том семестре несколько предметов по специальности:

1. Компьютерные сети.

2. Базы данных.

3. Программирование.

4. Проектирование информационных систем.

Курсовые проекты были по “Компьютерным сетям” и “Программированию”. Для “Баз данных” и “Проектирования информационных систем” он предложил преподавателям такой вариант:

1) Дима разрабатывает программу, которая соответствовала бы тематике предмета “ Баз данных ” и “Проектирование информационных систем”.

2) Преподаватель, получив отчет о проделанной работе с разработанной программой, ставит зачет автоматом.

Стоит отметить, что преподаватели заинтересованы в выполнении таких работ, т.к. им идут дополнительные бонусы на кафедре.

Они с радостью поставят вам за это зачет, допуск, а в некоторых случаях экзамен автоматом.

Он придумал четыре разных варианта для фактически одной работы:

За пару дней он оформил четыре различных работы, затратив время, необходимое для выполнения только одной курсовой. 

Выполняя якобы научную работу, он договорился редко посещать занятия, пообещав в конце показать достойный результат. Все остались довольны.

Всегда можно договориться. Не делайте того, что вам неинтересно. Предлагайте свои варианты курсовых работ.

Проявляйте инициативу и фантазию. Совмещайте свои цели.

Сделав что-либо один раз, вы можете десять раз этим воспользоваться. А если даже первую свою работу вы делали не сами, то представляете какая экономия? 

2.6 Пропуски лекций.

Если одна выкуренная сигарета сокращает вашу жизнь на 8 минут, то одна лекция убивает целых полтора часа вашей молодости.

Задумайтесь! 

Лекции, к несчастью,существуют с давних времен. Возможно, несколько столетий назад они были актуальны. Теперь же все по-другому. 

В интернете можно найти любую информацию, причем самую последнюю и достоверную. Эту же информацию можно с легкостью распечатать, выучить и обсудить в интернете.

Зачем же просто записывать за человеком то, что можно прочитать в книгах?

 Кто-то скажет, что преподаватель лучше объяснит материал. Но что делать, если в аудитории сидит 200 человек, а вам рано или поздно что-то становится непонятным.

 Вы решитесь поднять руку и спросить преподавателя объяснить что-то специально для вас?

 Потом вы что-то пропустите и потеряете нить рассуждений.

Но ведь надо еще и записывать. Рано или поздно все сводится к механическому копированию его слов и как результат — потере интереса. Если вы потеряли интерес хотя бы один раз, то с этого момента вы уже практически ничего не запомните. Лучше начинайте рисовать или слушать плеер. Толку побольше будет.

 Однажды я прочитал интересную байку про классификации лекторов. Найдите в нем своего и выставите ему свою оценку.

 Плохой лектор рассказывает.

Посредственный показывает.

Хороший объясняет.

Выдающийся вдохновляет. 

Выставили? Молодцы! Продолжаем дальше. 

Механическая рутинная работа далеко не способствует повышению умственной активности.